Работа по военно патриотическому воспитанию. Военно-патриотическое воспитание в школе

Преподаватель – организатор ОБЖ

Максимова Галина Ивановна

Военно-патриотическое воспитание на уроках ОБЖ

и во внеурочной деятельности

Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей страны к службе в Вооружённых Силах РФ, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к России, постоянной готовности к защите Родины. Проблема патриотического воспитания молодёжи актуальна как никогда. В условиях утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы, у значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают её как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооружённым Силам, воинская честь и достоинство - эти понятия утрачивают в глазах призывной молодёжи свою значимость.

Выпускник школы, будущий защитник Отечества, должен быть высокообразованным, физически развитым молодым человеком, обладающий высокими моральными принципами.

Задача военно-патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных, но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое - осмыслить её и предпринять конкретные шаги. Таким образом, цель моего преподавания ОБЖ – подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире.

При составлении плана стараюсь работать в тесном взаимодействии с директором школы, учителями физкультуры, классными руководителями, учителями-предметниками, учитываю рекомендации военного комиссариата.

На занятиях по «Основам военной службы и ОБЖ» учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Знакомятся и обучаются приёмам строевой подготовки и выполнение упражнений по прикладной физической подготовки.

Занятия проводятся по следующим темам: строевая подготовка, тактическая подготовка, физическая подготовка, уставы вооруженных сил, огневая подготовка. В результате у многих изменилась негативное отношение к службе в Вооруженных Силах.

Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посещение музеев, кинотеатров. Поэтому я считаю, что на результат в военно-патриотическом воспитании большое влияние оказывает внеурочная деятельность учащихся. В нашей школе проводится внеурочная работа по военно-патриотическому воспитанию.

Традицией в школе стало проведение в школе месячника военно-патриотической работы, посвященного Дню защитника Отечества, месячник «Пожарная безопасность», проведение Дня призывника, Вахты памяти, Дня Победы, военно-спортивной игры «Зарница».

В ходе работы по гражданско-патриотическому воспитанию родились и другие традиции: шефство над местами захоронения и памятниками, помощь ветеранам. Все мероприятия в рамках месячника, начинаются и завершаются торжественной линейкой, где сначала раздаются путевые листы с запланированными мероприятиями, а по окончании вручаются грамоты и подарки. Все это оставляет неизгладимый след в душах ребят.

Различные по форме и содержанию конкурсы очень нравится ребятам, поэтому они с интересом участвуют в военно-спортивной игре «А ну-ка, парни!», «Силовое четырехборье», «Стрелковый турнир», в военно-спортивной игре «России верные сыны!». Традиционным стало проведение операции «Память» (возложение цветов к памятнику павловцев, погибших в ВОВ), поздравление ветеранов на дому, выпуск стенгазет, посвященных годовщинам великих сражений, юбилейным датам Великих полководцев, подвигам земляков- Героев ВОВ, Дню защитника Отечества, оформление уголка «Наши выпускники на защите Отечества».

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию ведется круглый год. Юноши посещают различные, как школьные кружки и секции, так спортивные секции на базе физкультурно-оздоровительного комплекса. В поисках рациональных путей и средств военно-патриотического воспитания учащихся разрабатывались различные мероприятия и привлекались ветераны войны, труженики тыла, военнослужащие запаса, представители военного комиссариата к работе с учащимися, что помогает на конкретных примерах патриотических поступков воспитывать трудолюбие, чувство гражданского долга, готовность к защите Родины.

Система гражданско-патриотического воспитания учащихся предусматривает формирование развитие социально-значимых ценностей гражданственности и патриотизма в процессе воспитания, обучения в школе; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую совместно с государственными структурами, общественными движениями и организациями.

Патриотическое воспитание школьников - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества - это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества необходимо формировать в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества должны стать основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях, необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребенка.

Ведущую роль в патриотическом воспитании учащихся играет школьный Музей Военной истории, где учащиеся совместно с руководителем:

Собирают материал об учителях, работавших в Школе № 2, участников военных событий 1941-1945 гг.

Собирают материал о выпускниках, служивших в Афганистане и Чечне.

В Музее проводятся уроки Мужества, уроки, посвященные истории Гражданской и Великой Отечественной войн для учащихся. В Музее есть постоянно действующий экскурсовод Юндина Р.М., выступает перед учащимися и гостями школы и проводит экскурсии по экспозициям Музея. Традиционно в Музее проходят экскурсии и беседы по темам: - первый директор «Белошевский А.Л. – участник ВОВ»; «Учителя и выпускники нашей школы - защитники Отечества”.

Много побед на счету наших воинов. Наша страна всегда славилась и славится героями. Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги. 1941 год - на защиту Родины встали и жители города Красный Сулин, среди них были и учащиеся нашей школы. Участники поисковых отрядов нашли и встретились с ветеранами, участниками войны. И сегодня фотографии ветеранов войны занимают почетное место в нашем школьном музее:Куценко Николай Андреевич, Ряднов Петр Стефанович, Грабович Иван Георгиевич, Фатеев Василий Иванович, Шаповалов Иван Григорьевич, Демкин Николай Григорьевич, Гузеева Лидия Васильевна, Белошевский Анатолий Леонтьевич, Бондаренко Тихон Иванович,

Чеботарев Алексей Константинович. Их имена стали для нас символами мужества и чести.

Посещая школьный музей и знакомясь с биографией космонавта героя РФ генерал-майора Корзуна Валерия Григорьевича, выпускником нашей школы, учащиеся воспитывают в себе дисциплинированность, смелость, физические качества и положительное отношение к учебе. Многие ребята задумались над выбором профессии.

Посещение занятий по «Основам военной службы и ОБЖ» в комплексе с военно-патриотическим воспитанием положительно отражается на учащихся. Уже в младших классах учащиеся осмысливают такие понятия, как «Родина», «Подвиг», «Патриот», «Воин-освободитель», узнают о победах российского народа. Учащиеся старших классах становятся более дисциплинированными, поднимается общефизический уровень, улучшается выправка и собранность, появляется интерес к выбору не только военной профессии, но и гражданской.

В заключении мне хотелось бы сказать, что наша работа, работа всего педагогического коллектива школы по военно-патриотическому воспитанию требует дальнейшего совершенствования, углубления по всем направлениям, главный итог которой, выпускник школы - патриот, надёжный будущий защитник Родины! Профессия - Родину защищать навсегда останется для всех поколений россиян социально значимой, исполненной высокого, благородного смысла.

Формы и методы патриотического воспитания обучающихся

Курганский С.М.
заслуженный учитель РФ, д-р пед. наук, директор департамента образовательных программ Международной академии качества и маркетинга, г. Санкт-Петербург

В статье рассматриваются актуальность, значение, цели, задачи, направления, формы и методы патриотического воспитания школьников в условиях образовательного процесса.

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания в условиях современной школы как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация.

Патриотизм и культура межнациональных отношений имеют большое значение в социальном, духовном, нравственном и физическом развитии личности ученика. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, т. к. это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов патриотиче­ского воспитания, адекватных совре­менным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Актуальность патриотического воспитания определяется:

расширением неблагоприятной среды социального пространства, оказывающей негативное воздействие на сознание и чувства российских граждан;

генезисом новых социокультурных и экономических реалий, вытекающих из процесса развития рыночной экономики;

рассогласованием деятельности основных социальных институтов, складывавшегося в течение многих десятилетий механизма социализации поколений, что связано с разрушением и девальвацией системы традиционных ценностей, преемственности поколений и обострением социальных противоречий в обществе;

ростом нигилизма, снижением образовательного и культурного уровня подрастающего поколения;

идеологией реформ, сопровождаемых деформациями в работе с молодежью;

вестернизацией общественного сознания, внедрением чуждых российскому менталитету, главным образом проамериканских, ценностей, вытесняющих отечественную историю, культуру, традиции.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность общеобразовательных организаций (далее – ОО) по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель патриотического воспитания – развитие у обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.

Достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;

воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – герба, флага, гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;

создание условий для усиления патриотической направленности телевидения, радио и других средств массовой информации (далее – СМИ) при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;

формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

Принципы и направления патриотического воспитания

К числу определяющих принципов, которые являются важным условием реализации целей и задач патриотического воспитания относятся:

научность;

гуманизм;

демократизм;

приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;

системность;

преемственность и непрерывность в развитии молодежи, с учетом особенностей ее различных категорий;

направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;

многообразие форм, методов и средств воспитания.

С принятием Правительством РФ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» 1 общественные институты, школа получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу. Направления патриотического воспитания в ОО сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе.

создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;
формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в т. ч. военно-патриотического воспитания;
повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Система ценностей патриотического воспитания условно может быть разделена на главные сферы:

духовно-патриотическую (признание и сохранение великого духовного наследия России, русского языка, религии и культуры как высших святынь народа, национальное самосознание, гордость и достоинство, духовная зрелость);

нравственно-патриотическую (любовь к Родине, своему народу, следование собственной совести, религиозным убеждениям и моральным принципам, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшим, любовь к семье и близким, этикет);

историко-патриотическую (верность героическому прошлому и лучшим традициям истории Отечества, следование исторической правде и нетерпимость к фальсификации истории, сохранение исторической памяти и преемственности поколений);

государственно-патриотическую (приоритет национальных ценностей и интересов России, ее суверенитет, независимость и целостность, гражданская зрелость, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к защите Отечества, активное участие в решении проблем и преодолении трудностей в обществе и государстве).

Они взаимосвязаны и дополняют друг друга. Основное содержание деятельности, осуществляемой по ним, сфокусировано на формировании у обучающихся исторической памяти, уважения к героической и драматической истории страны, высокой культуре, духовности, любви к России, на конкретном наполнении патриотической идеи, особенно в связи с ценностями и интересами общества, государства, личности, гражданской ответственности, готовности к достойному служению Отечеству и защите в случае необходимости, суверенитета, государственной целостности и национальных интересов Российской Федерации.

Рассмотрим основные направления патриотического воспитания.

1. Социальное.

воспитание сознательного отношения к учебе;

воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, через формирование активной социальной позиции;

формирование общности интересов детей и родителей через совместные творческие дела и знакомство с историей своей семьи;

формирование у подростков представлений по этике и психологии семейной жизни.

организация и проведение предметных недель, олимпиад, конкурсов, смотров знаний, интеллектуальных марафонов, игр;

изучение и пропаганда лучших национальных и семейных традиций;

проведение культурно-массовых, спортивных мероприятий совместно с родителями;

организация совместных коллективных творческих дел;

организация и проведение благотворительных акций;

организация работы с родителями.

2. Политическое.

воспитание правовой культуры;

знакомство с правовыми нормами и процедурами;

выработка правовой культуры;

развитие отрицательного отношения к правонарушениям и преступлениям.

изучение символики России, края, города, школы;

оформление уголка символики;

проведение мероприятий и акций, посвященных памятным и знаменательным датам российского, краевого и городского значения;

изучение родного края и страны через организацию походов, экскурсий (музеи города и школьный музей), заочных путешествий;

сбор исторических материалов, фактов для экспозиции школьного музея;

совершенствование системы классного и школьного самоуправления;

организация встреч с выпускниками школы, ветеранами войн, передовиками производства;

организация шефства над ветеранами Великой Отечественной войны и приравненным к ним категориям населения;

акция «Ветеран живет рядом».

3. Экономическое.

воспитание экономической культуры мышления у обучающихся;

формирование у школьников адекватных представлений о сути экономических явлений и процессов.

изучение предмета «Экономика»;

организация и проведение предметных недель, олимпиад, интеллектуальных марафонов, игр;

оформление выставок;

участие детей в общественно полезном труде;

организация профориентационной работы с обучающимися.

4. Нравственное.

воспитание любви к Родине;

воспитание чувства прекрасного;

воспитание уважения к российским традициям (в т. ч. религиозным);

формирование общечеловеческих ценностей.

соблюдение кодекса взаимоотношений всех участников образовательного процесса;

участие в праздниках, мероприятиях, театрализованных представлениях, конкурсах;

ознакомление обучающихся с общечеловеческими ценностями, социальными нормами поведения;

знакомство с различными видами искусств;

изучение истории России, символики, геральдики;

проведение общешкольных традиционных мероприятий (творческие отчеты, предметные недели, тематические вечера и т. д.);

проведение культурно-массовых спортивных мероприятий;

оформление стендов: «Гордость школы», «Наши выпускники – заслуженные люди города»;

организация различных выставок;

проведение культурных мероприятий для творческой самореализации.

Виды деятельности

Основные виды деятельности, обеспечивающие реализацию приоритетных направлений патриотического воспитания обучающихся ОО:

1. Классно-урочная деятельность:

уроки-практикумы;

игровые формы обучения;

интегрированные уроки;

коллективное взаимообучение.

2. Внеурочная деятельность:

исторические декады;

проведение праздников, мероприятий, спортивных соревнований, творческих конкурсов;

викторины, олимпиады, конференции;

познавательные классные часы.

3. Творческо-поисковая деятельность:

организация работы школьного музея, экскурсионная работа;

метод учебного проекта, социальное проектирование, поисково-исследовательской деятельности;

творческие работы;

приемы театрализации.

4. Диагностическая деятельность:

анкетирование обучающихся;

определение уровня воспитанности;

диагностика уровня развития познавательного интереса школьников;

описание и фиксация данных на бумажном и электронном носителях;

анализ анкет, опросников, проведенных мероприятий и т. д.;

сравнение и сопоставление с ожидаемым результатом программы, уже достигнутыми показателями.

5. Изучение передового педагогического опыта:

участие в районных семинарах, заседаниях районных методических объеди-нений заместителей руководителя ОО по воспитательной работе;

изучение воспитательных программ по патриотическому воспитанию обу-чающихся;

изучение публикаций СМИ по патриотическому воспитанию обучающихся.

6. Взаимодействие с общественными организациями:

проведение мероприятий патриотической направленности совместно с организациями дополнительного образования детей, библиотекой, советом ветеранов, внешними общественными организациями;

участие в конкурсах гражданско-патриотической направленности, проводимых общественными организациями.

Формы и методы работы

Патриотическое воспитание осуществляется на основе использования самых различных форм и методов воспитательной деятельности. Наиболее перспективным в плане результативности выполнения задач патриотического воспитания является применение комплексных комбинированных интегрированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании.

Формы и методы включают в себя различные многоплановые мероприятия, которые проводятся системно, с определенной цикличностью, в соответствии с научно обоснованными организационными условиями, способствующими реализации основных задач патриотического воспитания. Кроме того, они синтезируют основные элементы как общего, так и специального содержания военно-патриотического воспитания в тесно взаимосвязанном и взаимодополняемом виде. Тем самым в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическим и практико-прикладным компонентами патриотического воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами.

1. Работа с педагогическим коллективом:

педагогический совет;

педсовет-практикум;

совещание при руководителе ОО;

совещание при заместителях руководителя ОО;

научно-практическая конференция;

методический семинар;

семинар-практикум;

лекторий;

заседание методического объединения классных руководителей;

педагогическая дискуссия;

круглый стол;

презентация;

практические занятия;

анкетирование;

конкурс методических разработок и т. д.

2. Работа с родителями обучающихся:

общешкольное родительское собрание;

родительское собрание в классе;

родительская конференция;

педагогический лекторий;

родительские чтения;

дискуссия;

устный журнал;

родительский вечер;

диспут, дебаты;

круглый стол;

психолого-педагогический практикум;

клуб интересных и полезных встреч;

презентация;

родительская гостиная;

тематический диалог;

• индивидуальная работа;

  размещение информации на школьном сайте;

  публикация статей в СМИ и т. д.

3. Работа с детьми и подростками:

тематический воспитательный классный час;

тематический вечер, направленный на изучение национальной символики и геральдики;

организация работы объединений дополнительного образования краеведческой направленности;

организация волонтерского движения;

информационный час, единый день информирования;

информационный марафон;

обзор прессы, основных событий в мире, организация подписки на периодические издания СМИ;

оформление информационных стендов, освещающих важные события и памятные даты нашей страны, историю возникновения и развития ОО;

видеолекторий, кинолекторий;

тематические вечера и концерты, посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню Независимости;

смотр-конкурс патриотической песни, художественной самодеятельности, фестиваль военной песни;

краеведческая и поисковая работа, создание музея;

посещение музеев;

кружковая работа;

выпуск газет;

конкурсные программы, викторины;

выставка рисунков и поделок;

праздники и вечера;

проведение поисковой работы по истории родной школы, города;

изучение истории своей семьи, семейных традиций;

изучение жизни и деятельности выдающихся людей города, учителей школы, выпускников, ветеранов войны;

военно-спортивные игры, сборы;

спортивные соревнования, направленные на формирование навыков здорового образа жизни, посещение обучающимися спортивных секций, День здоровья, туристские слеты и др.;

использование государственной символики при проведении торжественных школьных мероприятий; встречи с работниками военкомата, воинами российской армии, курсантами военных училищ;

переписка с выпускниками школы, служащими в армии;

встречи с ветеранами войны и участниками боевых действий в горячих точках;

шефство над ветеранами войны и труда;

использование мемориальных досок;

экскурсии по историческим местам, походы по местам боевой славы;

шефская помощь ветеранам войны и труда;

смотр строя и песни;

конкурс рисунков и плакатов;

уход за памятниками и мемориалами;

оформление альбомов и стендов;

работа с архивными материалами;

устные журналы;

исторические, военные викторины;

конференция;

посадка и уход за зелеными насаждениями;

трудовые десанты с целью поддержания чистоты и порядка в скверах, парках и на улицах города;

трудовые, экологические и благотворительные акции;

спортивные соревнования и праздники;

беседа, лекция;

индивидуальная работа;

ролевая игра;

урок Мужества, «Вахта памяти»;

уроки (урок-игра, урок-викторина, урок-путешествие, урок-соревнование);

социологическое исследование;

викторина, фотовыставка, интеллектуально-познавательная игра;

круглый стол, брейн-ринг, КВН;

конкурсно-развлекательная и игровая программа;

театрализованное представление, музыкальное шоу;

литературный и тематический вечер;

читательская конференция;

вечер вопросов и ответов, встречи с интересными людьми;

тренинговое занятие;

оснащение фойе, холлов и учебных аудиторий государственной символикой Российской Федерации;

акции «Милосердие», «Спешите делать добро» и др.;

создание обучающимися видео- и документальных фильмов «Хроника Победы», «Летопись войны в нашей семье» и др.

использование компьютерных технологий (тематические сайты, веб-странички, электронные журналы, участие в интернет-конференциях, интернет-форумах).

Формами и методами контроля успешности проведенных мероприятий являются анкетирование, тестирование, открытые мероприятия.

Примерный план патриотического воспитания обучающихся общеобразовательной организации на учебный год

Цель: развитие высокой социальной активности обучающихся, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе, интересах Отечества.

Задачи:

продолжить создание системы патриотического воспитания;

совершенствовать нормативно-правовую и организационно-методическую базу патриотического воспитания в ОО;

привлекать педагогический коллектив и родительскую общественность;

проводить научно обоснованную организационную и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

п/п

Мероприятия

Срок

Ответственный

Создание и систематизация нормативной базы патриотического воспитания обучающихся

Обеспечение учителей методическими материалами по патриотическому воспитанию

Сентябрь

Руководитель ОО

Использование наглядных пособий, аудио- и видеоматериалов, интернет-ресурсов на уроках и внеклассной работе

В течение учебного года

Зам. руководителя по УВР

Оформление уголков патриотического воспитания в рекреациях шко­лы, школьном музее, создание специальных стендовых композиций

Сентябрь

Зам. руководителя по ВР

Разработка школьных, классных программ по патриотическому воспитанию и дальнейшая их реализация

Сентябрь

Зам. руководителя по УВР

Ноябрь

Зам. руководителя по ВР

Подготовка буклета «В помощь учителям и классным руководителям. Секреты педагогического мастерства», посвященного патриотическому направлению в воспитательной работе

Декабрь

Зам. руководителя по ВР

Оформление книжной выставки в библиотеке:
1. Народ и армия в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.
2. Наука, искусство и культура страны в 1941–1945 гг.
3. Тяжелые дороги войны

В течение учебного года

Зав. библиотекой

Пополнение библиотечного фонда методической литературой по патриотическому воспитанию

В течение учебного года

Зав. библиотекой

Формирование фонда записей на электронных носителях художественно-патриотических литературных и музыкальных произведений, образовательных программ по отечественной истории и культуре, воспоминаний участников военных конфликтов

В течение учебного года

Зав. библиотекой

Пополнение банка педагогической информации материалами по организации и осуществлению патриотического воспитания школьников

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Обновление мобильных стендов «Государственная символика», «Путешествие по России», «Мои права и обязанности»

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Обобщение и распространение накопленного опыта организации патриотического воспитания в школе

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Разработка плана летнего профильного лагеря по патриотическому воспитанию обучающихся

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Отслеживание результатов работы по патриотическому воспитанию (через анкетирование, тесты и др.)

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Работа с педагогическим коллективом

Педагогический совет «Формирование опыта гражданского поведения, развития социальной и правовой компетентности обучающихся адекватно возрасту и особенностям класса»

Сентябрь

Зам. руководителя по ВР

Педсовет-практикум «Внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у обучающихся школы»

Январь

Зам. руководителя по ВР

Научно-практическая конференция «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы»

Октябрь

Зам. руководителя по ВР

Совещание при руководителе ОО:
1. Школьная библиотека как центр патриотического воспитания.
2. Использование символов Российской Федерации при проведении школьных мероприятий.
3. Проектирование перспективных путей и способов дальнейшего развития патриотического воспитания обучающихся

Октябрь Декабрь Апрель

Зам. руководителя по ВР

Учебно-методические семинары для классных руководителей по теме «Теория и практика патриотического воспитания»:
1. Формы внеурочной деятельности, используемые при формировании патриотического воспитания.
2. Роль школьного музея в воспитании патриотизма обучающихся в современных условиях».
3. Новые технологии патриотического и гражданского воспитания.
4. Патриотическое воспитание обучающихся через систему поисковой историко-краеведческой деятельности

Сентябрь Ноябрь Февраль Апрель

Зам. руководителя по ВР

Семинар-практикум «Совершенствование системы патриотического воспитания обучающихся, готовности их к достойному служению Отечеству»

Ноябрь

Зам. руководителя по ВР

Лекторий для педагогического коллектива по теме «Российский патриотизм. Истоки, современность, проблемы возрождения и развития»:
1. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе.
2. Пути совершенствования патриотического воспитания в условиях модернизации системы образования.
3. Особенности патриотического воспитания обучающихся.
4. Патриотическое воспитание в работе учителя начальных классов

1 раз в четверть

Зам. руководителя по ВР

Лекция-демонстрация «Патриотическое воспитание как элемент формирования личности»

Декабрь

Зам. руководителя по ВР

Семинар-тренинг «Взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности в патриотическом воспитании»

Март

Зам. руководителя по ВР

Педагогическая дискуссия «Патриотизм XXI века: формирование на традициях прошлого и современного опыта»

Февраль

Зам. руководителя по ВР

Круглый стол «Патриотическое воспитание как систематическая и целенаправленная деятельность школы по формированию у обучающихся гражданского сознания»

Ноябрь

Зам. руководителя по ВР

Презентация «Гуманизация и активизация патриотического воспитания обучающихся школы»

Сентябрь

Зам. руководителя по ВР

Работа с родителями обучающихся

Общешкольное родительское собрание «Народная культура как действенное средство патриотического воспитания и формирования межнациональных отношений»

Сентябрь

Зам. руководителя по УВР

Родительские собрания в классах:
1. Воспитание патриота Отечества.
2. Патриотическое воспитание школьников как необходимое условие формирования образа выпускника современной школы

Сентябрь Апрель

Классные руководители

Научно-практическая конференция «Традиционная народная культура как действенное средство патриотического воспитания и формирования межнациональных отношений»

Январь

Зам. руководителя по НМР

Родительский лекторий по теме «Воспитание уважения к национальным традициям своего народа, семьи, культуры общения, бережного отношения к духовным богатствам своего края»:
1. В патриотизме – будущее молодежи.
2. Исторические традиции патриотического воспитания в России

Октябрь Апрель

Зам. руководителя по ВР

Родительские чтения «Приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России»

Март

Зам. руководителя по НМР

Круглый стол «Патриотическое воспитание – важная составляющая будущего страны»

Октябрь

Зам. руководителя по ВР

Родительский ринг «Патриотическое воспитание школьников: что могут сделать родители?»

Ноябрь

Зам. руководителя по ВР

Дискуссия «Нужно ли растить патриотов?»

Декабрь

Зам. руководителя по ВР

Устный журнал «Роль создания семейного альбома в формировании базовых национальных ценностей у подрастающего поколения»

Январь

Зам. руководителя по ВР

Родительский вечер «Воспитание любви к родному городу и семье»

Февраль

Классные руководители

Тренинги родительской эффективности:
1. Роль родителей в патриотическом воспитании школьников.
2. Гражданин воспитывается с детства

1 раз в полугодие

Классные руководители

Практикум «С чего начинается патриотическое воспитание?»

Декабрь

Зам. руководителя по ВР

Практический семинар «Патриотическое воспитание в семье»

Январь

Классные руководители

Конкурс родительских сочинений «Патриотизм – не лозунг и не фраза, а ежедневные полезные дела»

Февраль

Классные руководители

Клуб интересных и полезных встреч:
1. Встреча с воинами-интернационалистами «Афганистан: наша память и боль».
2. Встреча поколений «И помнит мир спасенный»

Февраль Май

Классные руководители

Родительский КВН «Растим патриотов»

Февраль

Классные руководители

Индивидуальные тематические консультации:
1. Патриотическое воспитание.
2. Воспитание патриотических чувств у младших школьников.
3. Основы патриотического воспитания старшеклассников.
4. Роль семьи в воспитании у детей любви к Родине

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Работа с обучающимися

Научно-практическая конференция «Патриотизм народов России. Традиции и современность» (8–11-е классы)

Ноябрь

Зам. руководителя по НМР

Исследовательские работы (5–11-е классы) на тему «Об исторических победах советских войск в годы Великой Отечественной войны, боевых традициях армии и флота, современных буднях Вооруженных Сил Российской Федерации»

В течение учебного года

Зам. руководителя по НМР

Проектная деятельность. Защита проектов (5–10-е классы):
«Моя малая Родина»;
«Бессмертен тот, кто Отечество спас!», посвящено победе в Отечественной войне 1812 года;
«История моей семьи в Великой Отечественной войне»;
«Наши папы – солдаты»;
«Святой Руси отважные сыны»;
«Жизнь во имя Отечества»

В течение учебного года

Зам. руководителя по НМР

Тренинги (5–11-е классы):
«Мы – патриоты России».
«Растим патриотов России»

1 раз в полугодие

Зам. руководителя по ВР

Диспуты (6–9-е классы):
«Защитник Родины. Каким ему быть?».
«Что значит быть гражданином своей страны?»

1 раз в полугодие

Зам. руководителя по ВР

«Дискуссионные качели» на тему «Любовь и война» (9–11-е классы)

Март

Классные руководители

Школьные дебаты «Права человека – глазами детей» (6–8-е классы)

Октябрь

Классные руководители

Интеллектуально-спортивные соревнования «Российский солдат умом и силой богат» (9–10-е классы)

Ноябрь

Учителя физкультуры

Семинар «Листая страницы истории», посвященный Дню народного единства и сохранению русской государственности

Октябрь

Учителя истории

КВН по патриотическому воспитанию:
«Земля наш общий дом» (7–9-е классы);
«Моя малая Родина» (10–11-е классы)

Ноябрь

Классные руководители

Игровая программа «Три поля русской славы», посвященная Куликовской битве, Бородинскому сражению (6–8-е классы)

Март

Классные руководители

Сюжетно-ролевые игры (2–8-е классы):
1. Одежда древних русичей.
2. Книгопечатание на Руси.
3. Русские мореплаватели.
4. Народные игры и игрища

В течение учебного года

Классные руководители

Соревнования по стрельбе из пневматической винтовки, посвященной Дню защитников Отечества (10–11-е классы)

Февраль

Преподаватель ОБЖ

Спартакиада допризывной молодежи (10–11-е классы)

Октябрь

Преподаватель ОБЖ

Спортивные соревнования по многоборью, общевойсковой подготовке, военно-прикладным видам спорта «К защите Родины готов» (9–11-е классы)

Февраль

Преподаватель ОБЖ

Военно-спортивная игра «Зарница» (6–7-е классы)

Апрель

Преподаватель ОБЖ

Брейн-ринг «Быть патриотом – значит…» (8–9-е классы)

Май

Классные руководители

Фестиваль юных туристов и путешественников «Одиссея» ­(5–8-е классы)

Май

Преподаватель ОБЖ

Конкурсно-развлекательная программа «Военная история России» (9–10-е классы)

Февраль

Преподаватель ОБЖ

Круглый стол «И гордо реет флаг державный», посвященный истории государственной символики РФ (7–9-е классы)

Ноябрь

Классные руководители

Смотр строя и песни «Статен в строю, силен в бою!» (6–8-е классы)

Февраль

Преподаватель ОБЖ

Военно-спортивные игры:
«А ну-ка, парни!» (9–11-е классы);
«А ну-ка, мальчишки!» (7–8-е классы);
«Вперед, мальчишки!» (5–6-е классы)

Февраль

Преподаватель ОБЖ

Конкурсы:
стенгазет «Мы за мир на планете» (5–8-е классы);
рисунков «Я против терроризма» (2–8-е классы);
фотографий «Пусть всегда будет солнце!» (5–8-е классы);
кроссвордов «Герои войны 1812 г.» (7–8-е классы);
ретрофотографий «Загляните в семейный альбом» – история одной фотографии (5–9-е классы);
инсценированной песни «Спой песню, как бывало…» (7–8-е классы);
чтецов «Этих дней не смолкнет слава» (4–7-е классы);
рефератов «Внуки твои, Победа!» (8–10-е классы);
интеллектуально-творческих работ юных краеведов «Мой край» (6–9-е классы);
видеороликов, сюжетов, презентаций «Дети – цветы жизни», посвященный Дню защиты детей;
изделий художественного творчества и народных ремесел «Мастерами славится Россия» (4–9-е классы)

В течение учебного года

Классные руководители

Историко-краеведческая игра «Наследники» (7–8-е классы)

Декабрь

Классные руководители

Конкурс на лучшее знание государственной символики России (6–8-е классы)

Ноябрь

Классные руководители

Уроки Мужества и встречи с ветеранами Великой Отечественной войны

Февраль Май

Классные руководители

Урок Памяти «Не даром помнит вся Россия…»

Сентябрь

Классные руководители

Выставка-панорама стенгазет, рисунков, рефератов, сочинений, посвященных Дню защитника Отечества (1–11-е классы)

Январь

Классные руководители

Турниры:
по шашкам (1–4-е классы);
настольному теннису (5–8-е классы);
мини-футболу (6–9-е классы);
пионерболу (5–8-е классы)

В течение учебного года

Учителя физкультуры

Конкурс творческих сочинений (5–11-е классы):
«Есть профессия – Родину защищать!»;
«Дорога жизни» блокадного Ленинграда;
«Расскажу о солдате»

В течение учебного года

Учителя русского языка и литературы

Фестиваль военной песни (7–8-е классы)

Октябрь

Классные руководители

Музейный урок «Колокола нашей памяти» (5–8-е классы)

Декабрь Февраль Апрель

Классные руководители

Читательская конференция (2–11-е классы):
1. Творчество Мусы Джалиля в патриотическом воспитании детей.
2. Страницы художественной летописи Великой Отечественной войны (по роману Ю.В. Бондарева «Горячий снег»).
3. Неизвестная война в произведениях Л. Соболева.
4. История моей семьи в истории моей страны

В течение учебного года

Зав. библиотекой

Фотовыставка «Я гражданин России!», посвященная Дню Конституции (7–9 классы)

Ноябрь

Зам. руководителя по ВР

Библиотечный урок (1–11-е классы):
«Я здесь расту, и край мне этот дорог»;
«Мой дом – мой мир»;
«И помнят славные потомки про подвиг Бородино»;
«С чего начинается Родина?»

В течение учебного года

Зав. библиотекой

Литературно-музыкальная композиция (5–11-е классы):
«Сороковые – роковые»;
«Ты в памяти моем – Афганистан»;
«Но выстоял великий Сталинград!»

В течение учебного года

Классные руководители

Акция (1–11-е классы):
«Память» (семейный альбом);
«Подарок ветерану»;
«Опаленные войной»;
«Милосердие»;
«Георгиевская ленточка»;
«Мы граждане России»;
«Поделись теплотой своей детской души»;
«Малым рекам чистые берега»

В течение учебного года

Зам. руководителя по ВР

Познавательные викторины (1–11-е классы):
«Что мы знаем о войне?»;
«Кто лучше всех знает Россию?»;
«Фильмы о войне»;
«Интеллектуальный марш-бросок»

В течение учебного года

Классные руководители

Классные часы:
1–4-е классы:
«Дети военной поры»;
«Первая победа в Великой Отечественной войне»;
«О подвигах, доблести, о славе»;
«Поклонимся Великим тем годам».
5–8-е классы:
«Помни имя свое!»;
«Русский характер»;
«Наш край в годы войны»;
«Есть слово такое – выстоять!»;
«Россия – наш дом».
9–11-е классы:
«Они сражались за Родину!»;
«Героические подвиги наших земляков»;
«Он тогда не вернулся из боя»;
«Полководцы Великой Отечественной войны»

В течение учебного года

Классные руководители

Единый урок патриотизма «Вечной памятью живы!» (1–11-е классы)

Май

Классные руководители

Тематические часы общения:
«Сталинградская битва»;
«Курская дуга»;
«Блокадный Ленинград»;
«Ледовое побоище» (победа русских воинов на Чудском озере в 1242 г.);
«Смутное время» (освобождение Москвы ополчением под руководством К. Минина и Д. Пожарского)

В течение учебного года

Классные руководители

Социологическое исследование «Национальная самобытность русского народа (менталитет)» (10–11-е классы)

Февраль

Социальный педагог

Социологический опрос «Чем я могу быть полезен Родине» (7–8-е классы)

Март

Социальный педагог

Анкетирование:
«Ценностные ориентации учащихся» (8–10-е классы);
«Что ты понимаешь под словом “патриотизм”»? (5–8-е классы);
«Как ты относишься к символам России?» (5–9-е классы);
«Считаешь ли себя патриотом?» (9–11-е классы)

В течение учебного года

Социальный педагог

Тестирование «Как ты воспринимаешь информацию о великих битвах на Руси, о военных конфликтах в Афганистане и на Северном Кавказе?» (9–11-е классы)

Февраль

Социальный педагог

1 Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 (в ред. от 07.10.2013) «О государственной программе “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы”». >>вернуться в текст

Одним из приоритетных направлений военно-патриотического воспитания является значительное улучшение допризывной подготовки молодежи, совершенствование учебно-материальной базы .
Военно-патриотическое воспитание будущего защитника начинается в школе. Оно требует стройной, научно-обоснованной системы, активной целенаправленной работы педколлектива, учитывающей существенные изменения в военном деле, в способах ведения вооруженной борьбы, в общественно-политическом строе, сроке и характере службы, в отношениях общества к выполнению воинского долга, в международном и внутригосударственном военно-политическом положении, а также уровня общеобразовательной подготовки юношей допризывного и призывного возрастов.

В недалеком прошлом проблему военно-патриотического воспитания молодежи брала на себя компартия страны и через молодежные комсомольские организации регулярно осуществляла руководство патриотическим и интернациональным воспитанием юношей и девушек.
С развитием плюрализма и ликвидацией одного из военно-политических блоков - Варшавского договора - политические партии и общественные организации уменьшили внимание к военно-патриотическому воспитанию населения, особенно молодежи.

Средства массовой информации «вешали» российскому патриотизму самые унизительные ярлыки, давали грубые клички: от шовинизма до фашизма, от расизма до «черной сотни», от антисемитизма до нацизма, от «имперского мышления» до национальной ограниченности и т.д. Вместе с тем молодежь как основной объект военно-патриотического воспитания нуждается в помощи.

Является той областью деятельности, которая формирует чувства, мысли, идеи, понятия, поступки, связанные с защитой своего Отечества.
Военно-патриотическое воспитание молодежи имеет четыре основных направления:

• идейно-политическое;
• морально-психологическое;
• физическое воспитание;
• военно-техническая подготовка.

Российский патриотизм и интернационализм невозможно рассматривать в отрыве друг от друга. Сегодня сущность военно-патриотического воспитания состоит в выработке гибкой системы , на основании которой следует вести целенаправленную работу по формированию у молодежи любви и преданности Родине, чувства уважения к ратному труду, воинской службе, к героическим традициям российского народа и его Вооруженных Сил.

Военно-патриотическое воспитание - сфера творчества. Оно имеет множество форм и методов подготовки и проведения, зависит от уровня школьных классов (начальные, средние, старшие). Какие из форм наиболее интересны для ребят, увлекают, «прижились»? Из опыта работы гимназии, по военно-патриотическому воспитанию следует, что там, где администрация учебного заведения заблаговременно планирует эту работу, включая весь педагогический коллектив, родительский и ученический актив в зависимости от периода года, «красных» дат календаря, Дней воинской славы, эти мероприятия военно-патриотического содержания проходят интересно, увлекательно, полезно.

К таким мероприятиям в урочное время можно отнести следующие:

• уроки мужества, встречи с ветеранами войн и тружениками тыла, воинами Вооруженных Сил РФ;
• занятия по строевой, огневой, тактической подготовке на уроках с юношами и девушками 9-11 классов и на учебных сборах с юношами 10 -х классов;
• организация военно-спортивных соревнований с юношами на учебных сборах;
• планирование и проведение военно-патриотической работы во время прохождения учебных сборов с юношами 10-х классов;
• спортивные соревнования по военно-прикладным видам спорта (стрельба, кросс, метание гранат, силовые единоборства, тяжелая атлетика и т.д.);
• изучение текста военной присяги, знаков различия, формы одежды, воинских званий с акцентом на историю их возникновения, изменения в связи с историческими реформами Вооруженных Сил;
• изучение наград, почетных званий, степеней отличия, истории их зарождения;
• изучение типов боевой техники и оружия, истории их создания, модификационных изменений и их преимущественных отличий от зарубежных аналогов;
• изучение правил обращения с оружием, порядка разборки, сборки, хранения и ухода за ним;
• организация встреч с выпускниками посвятившими себя служению Отечеству;
• изучение биографий и подвигов сверстников в годы Великой Отечественной войны;
• изучение воинских и патриотических ритуалов и их значения для военной службы;
• обсуждение произведений литературы и искусства на патриотическую тему,
• просмотр тематических передач на телеканале «Звезда» с последующим обсуждением;
• написание сочинений, посвященное ратному подвигу земляка;
• краткая информация о выходе нового военного законодательства;
• конкурс рисунка ко Дню защитника Отечества или ко Дню Победы, Дню освобождения города (села) от захватчиков;
• краткая информация или беседа о военно-политическом положении в мире и стране;
• краткое сообщение о целях, сроках и порядке первоначальной постановки юношей на воинский учет, профориентационная работа военной направленности с юношами и девушками (рассказ о военных учебных пунктах при гражданских высших учебных заведениях и правилах приема в военные институты).

Во многом этой работе способствует наличие у нас в Краснодарском крае региональной программы курса ОБЖ для учащихся 9-11 классов (автор Ю.Я. Леонтьев). В отличие от федеральных программ (авторы: А.Т. Смирнова «Просвещение», В.В. Маркова и В.Н. Латчук «Дрофа»), в региональной программе преподавание раздела «Основы военной службы начинается уже с 9 класса, это позволяет получить необходимые знания и навыки в строевой, тактической, огневой подготовке выпускниками средней школы, а для обучающихся в 10-11 классах предусмотрено преподавание этого раздела с увеличением количества часов до 52. Это способствует военно-патриотическому воспитанию юношей и девушек и более полной подготовке юношей к военной службе.

При проведении занятий по тактической подготовке изучаются способы и приемы ведения боя в горах, лесу, городских условиях, изучаются операции проводимые антитеррористическими группами «Альфа», «Вымпел» по материалам открытых публикаций. При изучении используются современные технологии и возможности интернета. Учащиеся создают сайты в сетях: «Последний звонок Беслана», «Норд-Ост», «Внимание террор». Учащиеся старших классов, после просмотра фильма об агрессии Грузии против Южной Осетии, горячо обсуждали и одобряли военную помощь России народу Осетии, чтили память российских миротворцев погибших при исполнении воинского долга.

Неравнодушие к ратным подвигам ветеранов и нынешних воинов, черта прививаемая в повседневной учебе и внешкольной работе. Учащиеся выступают с сообщениями об интересных фактах биографии земляков героев, были и интересные случаи в их изысканиях. Например, с интересными фактами из биографии Героя России Звягинцева А.Н. Его имя, наряду с именами Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена «Славы», начертано на мемориальной доске на площади перед администрацией города Сочи, наш земляк офицер, водолаз-спасатель, удостоен этого высокого звания за мужество и героизм при проведении спасательной операции АПЛ «Курск». Выяснилось, что в школьные годы он увлеченно занимался спортом, играл в волейбол, неоднократно выступал на соревнованиях в составе сборной города Сочи. Член сборной России по волейболу, чемпион Всесоюзной спартакиады школьников, кандидат в мастера спорта, он неоднократно подчеркивал, что спорт ему очень помогал и помогает в службе.

Или еще: в одной из телевизионных передач на телеканале «Звезда», посвященному первым применениям установок залпового огня «Град», рассказывалось о вооруженном конфликте между СССР и КНР на острове Даманский и о мужестве советских воинов пограничной заставы им. И.И. Стрельникова. Я попросил учащихся 9-10-х классов, увлекающихся военной тематикой, подготовить сообщение об установках залпового огня и событиях вокруг спорной территории о. Даманский. Учащиеся не только собрали материал, но и обратили внимание на то, что один из награжденных пограничников, Бубенин Виталий Дмитриевич - Герой Советского Союза, проживает в г.Сочи в Красной Поляне (месте строительства олимпийского комплекса зимней олимпиаде 2014 года). Он в марте 1969 пришел на помощь пограничникам заставы И.И. Стрельникова. Будучи раненым и контуженным продолжал руководить боем до подхода основных сил.

Такие случаи более полного подхода к решению поставленной задачи характерны для учащихся, увлеченных военной тематикой, их сообщения всегда интересны и выслушиваются с особым вниманием и уважением к их работе. Конечно не все учащиеся так усердно подходят к данному виду деятельности, лучше, как правило, c этим справляются дети военнослужащих, «стреляльшики» - любители компьютерных игр, кстати они неплохо разбираются в оружии и боевой технике, играют под флагом России и берут в «бой» наше оружие, они имеют наиболее «продвинутые» знания не только о боевой технике и оружии, но и разбираются в тактике ведения боя и стратегии. Увлеченно спорят с другими и со знанием дела отстаивают свою точку зрения с конкретными аргументами; часто среди них нахожу желающих участвовать в олимпиадах по ОБЖ. В 2011 году на муниципальном этапе олимпиады по ОБЖ четверо учеников стали призерами: один 9-классник ("cтреляльщик"), двое из 10 -х классов и еще один из 11 класса. Необходим индивидуальный подход к каждому ученику и в этой кропотливой работе.

Во внеурочное время можно проводить следующие мероприятия:

• поисковая и исследовательская работа;
• турпоходы и экскурсии (тематические); походы по местам боевой славы;
• вахты памяти, недели славы;
• посещение и поздравление, помощь ветеранам, «экспедиция милосердия»;
• тематические вечера по случаю праздников видов Вооруженных Сил, Дней воинской Славы России;
• День защитника Отечества, День Победы;
• организация и посещение клуба будущего воина «Десантник», «Гренадер»;
• олимпиады по ОБЖ;
• военно-спортивные кружки;
• посещение воинской части, совместные вечера «А ну-ка, парни!»;
• шефство над могилами, памятниками, памятными досками, установленными в честь погибших защитников Отечества;
• посадка деревьев на аллеях памяти погибшим землякам или защитникам села, города;
• работа экспедиции «Летопись Великой Отечественной»;
• викторина на тему: «Земляк, герой, патриот»;
• смотры строя и песни;
• несение почетного караула у монументов, памятников воинской славы;
• совместные с РОСТО (ДОСААФ) мероприятия военно-патриотической направленности;
• стрелковые соревнования;
• оформление и работа в зале (комнате) боевой и трудовой славы;
• конкурс (примерный): «Гражданином быть обязан»;
• военно-профориентационная работа с юношами и их родителями;
• шефство над инвалидами войны и труда;
• школьные конкурсы-смотры военно-патриотической работы;
• проведение месячника оборонно-массовой работы;
• проведение акции «Георгиевская ленточка»;
• проведение спортивных соревнований с допризывной молодежью по военно-прикладным видам спорта. (Спартакиада допризывной молодежи посвященная Дню Победы, легкоатлетический кросс в честь Дня призывника, проверка по физической подготовке допризывной молодежи, соревнования по гиревому спорту).

Эти обязательные соревнования проводятся в нашем регионе в ОУ и на районном, муниципальном, зональном и краевом уровнях, - все это связано с подготовкой юношей к военной службе.

Трудно переоценить значение планирования военно-патриотической работы. Перед началом учебного года я, совместно с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, с председателем Совета старшеклассников, составляем проект плана работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Вносим в проект уже наработанные мероприятия (месячник оборонно-массовой и спортивной работы, военно-шефская работа, проведение вахты Памяти) и обязательно учитываем календарь знаменательных дат. Это, к примеру, юбилеи Дней воинской Славы России - 300-летие первой победы русского флота у мыса Гангут, 100-летие ВВС и т.д. Обязательно рассчитываем возможности Совета старшеклассников по проведению того или иного мероприятия, их активное участие в военно-патриотической работе имеет большое значение, юноши и девушки четко знают интересы сверстников. Не обойтись и без участия классных руководителей и мудрого слова директора. Конечно, план не догма, поэтому в работу вносятся коррективы, и это нормально.

Особое внимани е при проведении спортивных соревнований по военно-прикладным видам уделяю проведению Спартакиады допризывной молодежи как итоговой работе за годы учебы. Успеху на этих соревнованиях во многом способствует военно-патриотическая работа, позволяющая сплотить команду для достижения высоких результатов. Обязательное условие - комплексный и индивидуальный подход к формированию и подготовке команды. Обязательно проводить ротацию спортсменов с проведением обмена опытом участия в соревнованиях старших товарищей. Это наиболее характерно для сборной команды и тут без помощи учителей физкультуры не обойтись. Дело в том, что десять человек должны показать результат в пяти номинациях, по два участника в одном виде (подтягивание, стрельба, разборка-сборка АК, бросок гранаты на дальность, челночный бег) и командное прохождение с песней, торжественным маршем, и комбинированная эстафета. В отдельных видах набрать участников команды по видам не особенно сложно, а вот состыковать это со строевой подготовкой и прохождением с песней - большая проблема. Тут приходит на помощь подготовка и проведение смотра песни и строя, который предшествует спартакиаде.

Строй сплачивает коллектив способствует согласованности действий, взаимопониманию. Стимулирующий фактор смотра - предоставление права нести почетный караул в День Победы у мемориалов памяти.
Подбор однообразной формы одежды, эмблем, умение отвечать на приветствие, сдавать рапорт, выполнять повороты на месте и в движении, движение походным и строевым шагом, все это дисциплинирует, как весь коллектив, так и отдельных учащихся и в будущем помогает в военной службе.

К формированию группы учащихся для несения почетного караула (парадной группы) необходим определенный подход. Туда включаются не только победители смотра строя, а и учащиеся из других классов, показавшие хорошие навыки в строевой подготовке независимо от учебной параллели. Учащиеся старших классов составляют основу почетного караула, а младшие выполняют роль дублеров, это не означает, что они только тренируются, они тоже несут караул, но меньшее время. В процессе тренировок и подготовки к выполнению почетной обязанности, учащиеся изучают историю «Вахты памяти», традиции, устройство автомата, правила обращения с оружием.

Значительное время уделяется отработке элементов строевой выправке и подтянутости, четкости и слаженности выполнения элементов ритуала одиночно, в паре и четверке. Ученики гордятся этим высоким доверием и не без гордости подчеркивают, что стоят в почетном карауле и их показывают в новостях по ТВ.

Как одной из форм военно-патриотической работы является ежегодное участие учащихся в проведении вечеров Памяти воинам афганцам-десантникам, которые организует и проводит «Центр военно-патриотической и допризывной подготовки молодежи». Там звучат песни афганской поры, выступают участники боевых действий с рассказами о мужестве и отваге советских воинов, просто о жизни на войне, патриотизме и интернационализме воинов выполнивших свой воинский долг. Звучат имена воинов занесенных в книгу памяти, в их честь и память о них зажигают свечи, звучит реквием. Важным атрибутом этих встреч является присутствие флагов России, Краснодарского края, Воздушно - десантных войск, звучание гимнов России и Кубани.

Ученики гимназии в центре ВП и ДПМ «Десантник» участвуют не только в военно-патриотической работе, но и готовят себя к военной службе, горной подготовка, занятиям армейским рукопашным боем, стрельбе, - вот далеко не полный перечень предметов. Осваивать эти премудрости армейской жизни (воспитывать силу, ловкость, терпение) им помогает пример воинов-афганцев и других мужественных людей.

Работа по военно-патриотическому воспитанию является неотъемлемой частью обязательной подготовки юношей к военной службе и от ее проведения зависит, каким будущий воин придет на службу Отечеству в той или иной области службы.

Военно-патриотическая работа по воспитанию молодежи может проводиться при подготовке и проведению спортивных мероприятий.
Так выглядит сценарий открытия зональных соревнований по гиревому спорту среди допризывной молодежи с акцентом на военно-патриотическом воспитании (опускаем место и время).

Судья-информатор: «К торжественному маршу, в колонну по два шагом марш».
Звучит торжественный марш
Судья-информатор (на фоне марша при выходе участников):

Приветствуем команду Апшеронского района: их земляки в годы войны мужественно выполняли свой долг перед Родиной - трое удостоены звания «ГСС» и двое стали полными кавалерами Ордена «СЛАВЫ», среди них Славянский Иван Павлович - командир батальона, удостоенный высокого звания за мужество и героизм, проявленные при форсировании Вислы.

Приветствуем команду г. Белореченска: трое земляков в годы войны удостоены звания «ГСС» и двое стали полными кавалерами Ордена «СЛАВЫ», среди них Голенев Степан Трофимович,принимавший участие в обороне г.Туапсе и г.Новороссийска и удостоенный звания «ГСС» за мужество в боях на « Малой Земле».

Команда г. Геленджик впервые принимает участие в наших зональных соревнованиях - мы знаем о подвиге их земляка, летчика транспортной авиации Шульженко Леонида Владимировича, звание ГСС ему было присвоено за умелое выполнение спец. Задания Правительства в 1949г. пожелаем и команде успешного выступления на нашей земле.

Приветствуем команды Динского района и профессионального училища №63. Команда Динского района - фаворит соревнований, уже дважды становилась победителем в зональных и краевых фестивалях по гиревому спорту. Четверо их земляков в годы войны стали «ГСС» и 3 человека полными кавалерами Ордена «СЛАВЫ». Ковалев Федот Иванович - артиллерист противотанкового орудия, прошел всю войну и в боях за освобождение Польши и Чехословакии проявил мужество и героизм.

Западный Округ г. Краснодара представил свою команду гиревиков, сильные ребята они знают о 26 ГСС - Краснодарцах и чтят их память, среди них братья Игнатовы, партизаны-разведчики, в их честь названы улица в г. Краснодаре и школа в г. Геленджик.

Выходит команда Усть-Лабинского района, их земляк, Ободовский Василий Георгиевич проявил мужество и героизм при форсировании Днепра, пожелаем и мы команде стойкости на пути к победе.

Замыкает торжественную церемонию открытия команда г. Сочи и профессионального лицея №19 - финалист зональных соревнований прошлого года. Спорт давно и прочно прописался на Сочинской земле, он всегда помогал в трудные минуты. Герой России - Звягинцев Андрей Николаевич, водолаз-спасатель, удостоен этого звания за мужество проявленные при подъеме «АПЛ» КУРСК, в школьные годы был победителем спартакиады школьников СССР по баскетболу, успешно представляя г. Сочи.

Судья-информатор: «Мужество и сила, ловкость и бесстрашие - эти качества необходимы для службы в армии и они присущи воспитанникам военно-спортивного клуба «Гренадер» Сочинского городского центра внешкольной работы. Руководитель клуба - Касьянов Сергей Анатольевич, педагог дополнительного образования.
Звучит музыка. Начинаются показательные выступление по рукопашному бою воспитанников клуба.

Судья-информатор (после выступления):
«Право поднять флаг России, флаг соревнований предоставляется капитану команды Динского района как команды-победительницы прошлогоднего фестиваля по гиревому спорту. Парад, смирно! Равнение на флаг»
Звучит гимн России.

Список использованной литературы

Закон Р.Ф. «О дня воинской Cлавы России»;
Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»;
Государственных программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010, на 2011 - 2015 годы» (постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422, постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 года № 795), опирающихся на Концепцию патриотического воспитания граждан РФ 2003 года, а также программы «Военно-патриотического воспитания: 3 я пятилетка»

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

ВВЕДЕНИЕ

В современный период времени уделяется большое внимание военно-патриотическому воспитанию школьников. Для этого нужно не только дать определенный уровень знаний подрастающему поколению, но и научить его практической деятельности, подготовить ребенка к выполнению гражданского долга, воспитать патриота своей Родины.

Без родной земли нет большой судьбы. Любовь к Родине дает смысл жизни. Как приобщить детей к самому дорогому и близкому для человека - изучению истории своей малой родины, исследованию родовых корней, познанию отечественной культуры?

Как воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ, который жил и живет рядом с нами?

Эти вопросы можно решить через - военно-патриотическое воспитание учащихся в процессе внеклассной формы работы. Это позволит учащимся понять прошлое и настоящее, сохранить все ценное в историко-культурном и природном наследии своего края, освоить его и в полной мере использовать для созидания будущего.

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, физической и военно-профессиональной подготовки.

ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1 Цели и задачи военно-патриотического воспитания

Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность образовательного учреждения, по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель работы по военно-патриотическому воспитанию - развитие у учащихся школы гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

утверждение в сознании и чувствах учащихся патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям;

Создание системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей условия развития у учащихся верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству;

Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания.

1.2 Содержание военно-патриотического воспитания

Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам государственной службы.

Специфический компонент военно-патриотического воспитания характеризуется конкретной и деятельностной направленностью. Практическая реализация этого содержания призвана обеспечить: глубокое понимание каждым молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном на высокой личной ответственности за выполнение требований военной и государственной службы; убежденность в необходимости выполнения функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, привычек, необходимых для успешного выполнения обязанностей в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, самоотверженность, доблесть, мужество, взаимовыручка. военный патриотизм воспитание музей внеклассный

Среди ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяется патриотизм, который является стержнем содержания военно-патриотического воспитания.

Патриотизм - это олицетворение любви к своей Родине, сопричастность с ее историей, природой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.

ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

Внеклассные формы работы по военно-патриотическому воспитанию учащихся:

беседы, классные часы, читательские конференции;

тематические утренники, проведение совместных праздников;

торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;

экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам;

смотры строя и песни, военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок»;

конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;

ролевые игры, проигрывание ситуаций;

встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;

мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины;

празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов;

проведение конкурсов военно-патриотической песни;

посещение воинской части;

обращение к государственной символике;

краеведческая деятельность;

поисковая работа группы «Память»; сбор материала о судьбе своих предков, родственников - участников ВОВ, локальных войн;

знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ;

социальные акции «Ветеран живет рядом», «Милосердие», «Утренние зори», операция «Забота».

Все дальше в глубь истории уходят героические и трагические события Великой Отечественной войны. К сожалению, с каждым днем с нами рядом остается все меньше тех, кто защищал нашу страну, нашу землю, нашу Родину. И самое большое, что мы можем сделать, это помнить о защитниках Отечества и передавать нашим потомкам память о них и их великом подвиге. Мы и наши потомки до конца своей жизни будем испытывать огромное уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, которое они заслужили тем, что сделали для последующих поколений. Память о соотечественниках, павших на полях сражений, защищавших от врагов свой народ, с древнейших времен почиталась на Руси. Традиция эта давняя и передается от поколения к поколению.

Сегодня в общественной жизни нашей страны на первое место выходит задача патриотического воспитания молодежи. И связано это с тем, что в 90-е годы произошла девальвация ценностных ориентиров, в том числе и патриотизма, в результате которой слишком многие представители молодежи не получили тех нравственных установок, которые были у отцов и дедов. Осознавая ситуацию, законодательная власть, правительство, общественные организации развернули большую работу, чтобы исправить положение в этой области. Ее цели, формы, методы, комплекс мероприятий определены в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Она направлена на то, чтобы молодежь имела четкие нравственные и патриотические ориентиры.

В этой связи мне представляется особенно актуальной тема военно-патриотической работы по увековечению памяти погибших при защите Отечества и его интересов, в том числе исполнявших служебный долг за его пределами. А также вопросы верности воинским и боевым традициям, их пропаганды и преумножения, организации и проведения поисковой работы. В нашей школе работает поисковая группа «Память», главная цель работы - сбор материалов, увековечение памяти павших соотечественников в Великой Отечественной войне, в Афганистане, локальных войнах и военных конфликтах. Составлена программа «Патриот».

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Традиционным является связь со школой ветеранов ВОВ и труда, проживающих в микрорайоне школы. Все ветераны закреплены за классными коллективами, которые шефствуют над ними, поздравляя со всеми праздниками, помогая. Ежегодным стало приглашение их на праздничный концерт, посвященный Дню Победы, с чаепитием 8 мая, традиционно проводятся встречи с участниками Великой Отечественной войны. Возрождается в школе движение «Новые тимуровцы», направленное на оказание помощи ветеранам войны и труда, инвалидам, пожилым людям, всем, кто в ней нуждается.

Опорной базой, площадкой для формирования настоящих защитников Отечества, патриотов Родины являются следующие мероприятия: смотры строя и песни, военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок», соревнования «А, ну-ка, мальчики!», «Вперед, мальчишки!», конкурсы допризывной молодежи «Учись защищать Родину!» (для обучающихся 8-9 кл.).

Среди наиболее распространенных и действенных форм гражданско-патриотического воспитания школьников важное место занимают Уроки Мужества. Опыт работы показывает, что рассказ о героических традициях становится более эффективным, если он опирается на местные факты, преломляется через традиции своего народа. Дети встречаются с ветеранами Великой Отечественной войны, людьми, которые ковали Победу. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое впечатление.

Встрече с ветеранами предшествует большая поисковая работа группы «Память». Обучающиеся приносят вырезки из газет, фотодокументы, оформляют стенд «Они освобождали Родину»», выставку рисунков «Война глазами детей», готовят материал о своих родственниках - участниках войны.Подобные занятия оказывают огромное эмоциональное воздействие на ребят.

В фойе школы оформлены стенды по гражданско-патриотическому воспитанию, посвящённые героям Великой Отечественной войны "Они сражались за Родину", в котором периодически обновляется информация, раскрывающая новые страницы страшной войны 1941 - 1945 годов, и стенд, посвящённый воину - интернационалисту Марату Юлдашеву, выпускнику школы, «Я умираю, но не сдаюсь», который погиб в Афганистане. Члены группы «Память» собрали богатый материал о герое - воине М.Юлдашеве.

Ежегодно, 15 февраля учащиеся 1-9 классов принимают участие в митинге, посвящённом годовщине вывода ограниченного контингента советских войск из республики Афганистан, который проходит возле стенда Марата Юлдашева. Ребятами исполняются песни, читаются стихи: 2009 год - знаменателен 20-ой годовщиной вывода советских войск из республики Афганистан, в школе был проведен торжественный митинг, посвященный открытию мемориальной доски М.Юлдашеву. Идея увековечения памяти погибших в Афганистане, локальных войнах и военных конфликтах, при защите конституционного строя России давно витала в воздухе, но нужно было время для ее созревания. И оно пришло. Начало реализации этой идеи было положено общественностью в лице ветеранских организаций, объединяющих воинов-«афганцев». На здании нашей школы повесили мемориальную доску «Здесь учился Марат Юлдашев - воин - интернационалист», эти стенды и мемориалы станут не только напоминанием о молодых ребятах, погибших при выполнении воинского долга, но и выражением преемственности в служении России: отцы и деды сражались за Родину в годы Великой Отечественной войны, их дети и внуки достойно и с честью выполнили и выполняют свой долг по обеспечению интересов страны, в том числе и за рубежом.

Большое количество внеклассных мероприятий на уровне класса и школы было приурочено и проведено к снятии блокады Ленинграда (27 января 1944 года). Были встречи с ветеранами, блокадниками, тружениками тыла. Все это, безусловно, воспитывает наших ребят: учит добру, милосердию, состраданию ближнему.

Эффективность военно-патриотического воспитания определяется, прежде всего, деловым сотрудничеством всех взрослых, учреждений и организаций, участвующих в воспитательном процессе, то есть взаимодействием школьной и внешкольной воспитательных сред для нравственного и гражданского формирования личности. Общеобразовательное учреждение продолжает взаимодействовать с Краеведческим музеем, Выставочным залом, Дворцом творчества детей и молодежи (музей «Необъявленные войны»), Архивом, газетой «Волжские вести».

Обучающиеся 1-9 классов посещают музеи города Сызрани, ведь именно поисково-краеведческая работа способствует обращению сегодняшнего школьника к традициям своего народа. Здесь происходит знакомство с традиционными для нашей местности ремёслами, попытка освоить секреты изготовления предметов быта, утвари, одежды и её украшений, - что не только воспитывает любовь к труду как основе формирования личности, но и приобщают к национальному образу жизни, народно - трудовому опыту поколений. В плане гражданско-патриотического воспитания учащихся мы активно взаимодействуем с филиалами центральной библиотечной системы города, а также центральной библиотеки, которые являются для нас неким мостиком между прошлым и настоящим, настоящим и будущим: В библиотеках проводятся встречи с ветеранами, воинами - афганцами, инвалидами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, блокадниками Ленинграда. Хочется отметить, что наше общеобразовательное учреждение активно сотрудничает со средствами массовой информации, освещая тем самым работу по многим направлениям воспитательной деятельности. Только любовь, полное осмысление своей истории, уважение к предкам, искреннее и душевное сопереживание достижениям и каким - то недостаткам всех проводимых государством реформ, - могут выявить в наших детях и подростках те душевные качества, которые и определят его как личность, причём уже как состоявшуюся личность, и как гражданина с большой буквы.

В условиях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формирования у них гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к историческому прошлому России, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике является особенно важным. Активное воспитательное влияние государственной символики обусловливает её особую роль в системе символов. Способность государственной символики влиять на сознание человека посредством художественного образа, передавать заключённое в ней обобщённое содержание в доступной и яркой, привлекательной для учащихся форме, создаёт особые возможности использования обращения к гербу, флагу и гимну страны в воспитании школьников. Нравственные, политические идеи, выраженные в государственной символике, составляют тот потенциал, который при активном включении в учебно-воспитательный процесс, помогает пробуждать у учащихся чувство гордости за свою Родину.

Краеведческая деятельность - важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьника, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и «малой родины». Цель краеведческой работы - научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная, свои корни, могли создать достойное будущее. В краеведческой работе я использую информационно - коммуникационные технологии. Ребята с удовольствием делают компьютерные презентации, которые иллюстрируют их исследовательские работы, помогают перевести информацию из одной знаковой системы в другую. «История Отечества» как никакой другой предмет содержит большие возможности для патриотического и гражданского воспитания школьников. В ее учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения отчизне. История страны складывается из истории отдельных регионов, поэтому привлечение краеведческого материала на уроках истории необходимо и педагогически оправдано. Например, темы «Отмена крепостного права», «Столыпинская аграрная реформа», «Коллективизация», «Сельскохозяйственная политика Хрущева» аграрные реформы 1965 г., 1987 г., 90-х годов дополняются краеведческим материалом. Учащиеся анализируют документы и материалы краеведческого уголка, проводят социологические исследования методом интервью, анкетирования и о результатах сообщают на уроке.

При изучении темы «Великая Отечественная война Советского Союза» ребята делают сообщения о мужественных солдатах - сызранцах, которые участвовали во всех сражениях войны.

Особый интерес у учащихся вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива.

При изучении тем по истории культуры России использую местный этнографический материал

На уроках посвященных проблемам современной России, активно использую материалы местных средств массовой информации.

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:

Экскурсии в городской Краеведческий музей, школьный музей ГБОУ ООШ №11;

Уроки-знакомства с историко-архитектурными памятниками города и края;

Оформление стенгазет "Страницы истории родного края", "К родному краю с любовью";

Конкурсы лучших чтецов «С чего начинается Родина?»;

Экскурсии по живописным местам края;

Обзорная автобусная экскурсия по родному городу, в «Село Ширяево - жемчужина Жигулей», по Самаре « Куйбышев - запасная столица».

Но гражданин-патриот должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права, в этом направлении проводятся следующие мероприятия

Изучение правил поведения в школе и общественных местах;

Школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);

Общешкольные мероприятия;

Работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

Работа Парламента школы;

выборы Президента школы.

Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

Очень хотелось бы, чтоб пропагандировали с "большого экрана" не насилие и кровь, а жизненные ценности, которые постигались нашим народом в тяжёлых войнах, боях, сражениях, катастрофах и так далее. Ведь Россия, всегда была и будет сильным и могучим государством, в котором будут жить Патриоты, способные в любую минуту защитить своё Отечество!

ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

По словам М.К. Синусова, «создание музея - это часть дела, необходимо еще умелое, целенаправленное использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе».

Музей стал центром всей работы по историческому краеведению, именно, школьный музей является хорошим подспорьем в учебно-воспитательной деятельности школы. (Музеи создают огромные возможности для разнообразных форм и методов работы с учащимися.) Осуществить краеведческий принцип в обучении помогает перспективное планирование, использование разнообразных методов и приемов в зависимости от содержания урока и объема накопительного краеведческого материала.

В музее проводятся следующие виды учебной и внеклассной работы:

1. Учебная экскурсия в музее;

2. Урок - экскурсия в музее; (например «Путешествие по Петербургу».)

3. Использование музейных предметов в качестве учебных пособий на уроке;

4. Демонстрация музейных экспонатов при беседах учителя;

5. Подготовка докладов и рефератов учащимися на основе самостоятельной работы в музее;

6. Проведение историко-литературных композиций по тематике экспозиций музея.

Местный материал, с одной стороны, средство активизации познавательной деятельности учащихся и конкретизации исторических событий, а с другой часть системы знаний по отечественной истории. Прежде чем его использовать в учебном процессе, необходимо определить его место, связь с общеисторическим материалом. В зависимости от содержания краеведческого материала, его значения для истории страны и края, цели урока, краеведческий материал может быть изучен до прохождения темы, в начале изучения, в его ходе и конце.

Использовать материал можно по разному: в изложении учителя, в сообщении или докладе ученика, в лекции, беседе, на экскурсии и семинарском занятии, в работе с книгой, документом, картой, музейным экспонатам.

Эффект в учебно-воспитательном процессе краеведческий материал дает тогда, когда он: а) является не только средством иллюстрации и конкретизации общеисторических событий и явлений, но и источником получения новых знаний, расширяет научного кругозора учащихся; б) удобен для сравнения, сопоставления с общероссийским; в) тесно связан с общеисторическими событиями и раскрывает специфические особенности развития края.

Школьная программа предусматривает проведение самостоятельных краеведческих уроков и уроков с элементами краеведения.

Изучая тему «Социально-экономические отношения во второй половине XIX века», мы заострили особое внимание на особенностях экономического развития России во второй половине XIX века. Особый интерес вызывает сельское хозяйство, так как оно оставалось основной отраслью экономики России, но развивалось экстенсивным путем. В результате беседы учащиеся вспоминают, что после реформы собственниками земли остались помещики, а крестьянство в среднем получило 7 десятин земли и оставалось временно-обязанными до совершения выкупной сделки. Поскольку у крестьян не было суммы, необходимой для выкупа земли, то государство предоставило крестьянам ссуду в размере 80% стоимости надела. В течение 49 лет крестьяне должны были возвратить всю ссуду государству с начислением 6% годовых. Учащиеся делают вывод, что главными причинами, сдерживающими развитие крестьянского хозяйства, оставалось помещичье землевладение, малоземелье и непомерные выкупные платежи, в результате росла общая сумма крестьянского долга. Затем учащиеся подходят к работе с документами. Для исследования им предлагается: отрывок «Отчета о деятельности Санкт - Петербургского уезда Земского собрания и Земского управления» за 1885 год. Карта:" Окрестности Санкт - Петербурга " 1909 года.

Используя краеведческий материал, ученики получают более полное представление о состоянии крестьянских хозяйств в пореформенный период. В то же время отметят деятельность Земских Управ, которые ежегодно отчитывались перед Земским собранием о недоимках выкупного платежа по сельским обществам.

Ознакомившись с документом, учащиеся отмечают, что по Осинорощинской волости на 1 января 1881 года недоимок выкупного платежа не было и Управа не видит оснований к уменьшению выкупного платежа.

В результате выступления гласных Земского собрания, которые отмечают малый надел (3 десятины) и высокий оброк, и удаление территорий от главного пути сообщения с Петербургом, настаивают на уменьшении выкупного платежа для крестьян Осинорощинской волости с 2 руб. 96 коп. на 2 руб. и собрание постановляет это решение правильным.

Такая исследовательская работа позволяет на местном материале не только получить новые знания, но и выявить специфические особенности развития края в сравнении с общероссийскими событиями.

Творческие работы учащихся различны как по содержанию, так и по методике их организации и проведения.

1). Письменные работы на краеведческие темы.

Одной из форм патриотического воспитания учащихся на местном материале может быть написание сочинений или рефератов. Для написания используется фактический материал.

Систематическая литературно-краеведческая работа положительно влияет на развитие творческого мышления и практические навыки учащихся, на воспитание патриотизма.

Работы «Мой дедушка Монин Василий Григорьевич», «Они верили в светлое будущее»; «Великая Отечественная война в моей семье»- позволяют установить связь поколений, воспитать чувство гордости за своих родных. Такого рода сочинения становятся документами необычайной силы, которые невозможно читать без волнения и раздумий. (Приложение.)

2). Летопись краеведческого объекта.

Значение этого вида творческой деятельности в приобщении учащихся к систематическому и целенаправленному поиску и сбору материала.

Они учатся анализировать, отбирать для летописи самое главное, рассматривать любой краеведческий объект всесторонние, тесно связывая его с жизнью края и страны.

Такая работа ведется в нашем музее, мы создаем летопись города Сертолово. Это попытка осмыслить историю развития города в историческом контексте. Почему была избранна такая форма изложения материала?

Своеобразие летописи как исторического сочинения состоит в том, что события излагаются в хронологической последовательности, но без достаточной связи между собой. Ценность летописи повышается, если она иллюстрирована фотографиями, зарисовками, снабжена ссылками на различные источники, данные конкретных информаторов.

Нами предложена для ознакомления копия летописи «История города Сертолово».

3). Следующий вид работы предлагает написание трудовых биографий лучших людей города, но эта работа еще существует в проекте.

4). Литературная обработка воспоминаний участников различных событий - это еще один вид творческой работы, который нам предстоит освоить с учащимися.

Ценность краеведческой работы в школе состоит в ее общественной работе. Ребята на практике убеждаются в огромных исторических преобразованиях г. Сертолово, приобретают ценные навыки исторического исследования. Они учатся чертить схемы, грамотно и увлекательно вести беседы с интересными людьми, обрабатывать материалы, фотодокументы.

Осуществить краеведческий принцип в обучении помогает перспективное планирование, использование разнообразных методов и приемов в зависимости от содержания урока и объема накопленного краеведческого материала.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Военно-патриотическое воспитание: понятие, цель, задачи и содержание. Формы реализации военно-патриотического воспитания. Программа военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря "Сибиряк". Сущность военно-патриотического воспитания.

курсовая работа , добавлен 16.12.2016


Анализ философских подходов к определению патриотизма. Описание одного из первых в истории опытов государственного воспитания - системы военно-патриотического воспитания в Спарте. Цель, задачи и источники и средства патриотического воспитания в школе.

курсовая работа , добавлен 28.05.2012


Военно-патриотическое воспитание: сущность, содержание. Методическая характеристика основных типов уроков ОБЖ. План-конспект урока по теме "Патриотизм и верность воинскому долгу – основные качества защитника отечества". Разработка творческого проекта.

дипломная работа , добавлен 25.09.2009


курсовая работа , добавлен 14.03.2015


Роль изучения Великой Отечественной войны в военно-патриотическом воспитании учащихся. Проявление экстремизма и неонацизма в подростковой среде. Проведение педагогических инноваций в содержании учебных программ для воспитания патриотизма у учащихся.

реферат , добавлен 16.09.2009


Понятие военно-патриотического воспитания в отечественной педагогике. Система военно-патриотического воспитания в старшей школе на уроках основ безопасности жизнедеятельности. Экспериментальная работа по внедрению школьной программы "Отечество".

курсовая работа , добавлен 05.05.2016


Педагогика как наука о воспитании подрастающих поколений. Патриотическое воспитание как формирование гражданина и патриота. Возникновение военных ансамблей песни и пляски. Пропаганда военными ансамблями культурного и военно-патриотического воспитания.

дипломная работа , добавлен 24.11.2010


Понятия "патриотизм" в психолого-педагогической литературе. Формы работы и педагогические условия для классного руководителя в процессе патриотического воспитания школьников. Опытно-экспериментальная работа по формированию патриотического воспитания.

курсовая работа , добавлен 23.09.2017


Научные основы патриотического воспитания младших школьников. Понятия "патриотизм" и "патриотическое воспитание". Методический аспект проблемы патриотического воспитания в России. Обращение сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории.

курсовая работа , добавлен 13.02.2011


Педагогические условия организации процесса военно-патриотического воспитания как системного фактора формирования личности школьника. Необходимость разработки комплекса учебных программ по организации и проведению занятий по основам военной службы.

,

учитель ОБЖ высшей категории

Военное – патриотическое воспитание

Престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого, ведь производственные комплексы по добыче нефти и газа, обеспечивающие львиную долю бюджетных поступлений, ядерное оружие, гарантирующее нашу безопасность, промышленная и коммунальная инфраструктура – всё это создано большей частью ещё советскими специалистами, иными словами, это создано не нами. Настало время нам, то есть сегодняшним поколениям российского народа, сказать своё слово, поднять Россию на новую, более высокую ступень развития цивилизации.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения . Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.

, как понятие и форма работы с подрастающим поколением - это чтобы каждый из нас знал свои корни, судьбу своего Отечества, гордился деяниями предков современников, осознавал историческую ответственность за происходящее в обществе и государстве, воспитание на традициях, тесно связано и переплетено с воспитанием патриотизма. Из поколения в поколение, укрепляясь и множась, передавались традиции мужества, верности воинскому долгу, выносливости, взаимной выручки, исполнительности, готовности к самопожертвованию, всего того, что составляет неотъемлемые качества молодого человека.

Героико-патриотическое воспитание молодёжи, подготовка её к защите Родины были и остаются важными направлениями государственной политики.

Образование удовлетворяет одну из самых важных человеческих потребностей и представляет собой социальное инвестирование, ведущее к росту материального производства в будущем. Оно повышает уровень жизни нашего нынешнего поколения и при этом содействует повышению ответственности будущих поколений.

Ни для кого не секрет, что сегодня особенно остро встала задача воспитания патриотизма у подрастающего поколения. И кому как не педагогам браться за изучение вместе с детьми своей родословной, истории родного края, страны, воспитания гражданина, обладающего не только любовью к своему Отечеству, но и имеющего политическую культуру, критичное мышление.

Стране нужны люди, способные сделать для своей Родины вклад, достойный памяти наших великих предшественников.

Обязанности по отношению к Отечеству выражает понятие «патриотический, гражданский долг», к вооружённой защите страны – «воинский», к товарищам – «товарищеский долг».

Труд педагога, занимающегося военно-патриотическим воспитанием, очень сложен и многогранен. Формирование у учащихся готовности к защите Отечества – вот основная цель военно-патриотического воспитания .

Вот почему в основе безопасности жизни человека лежит безопасность духовная!

Военно-патриотическое воспитание – эта тема вечная, но очень сложная. Не секрет, что у многих школьников уже сложилось негативное представление о военной службе. Военная служба в любой стране – и в нашей в особенности – всегда была делом государственной важности, делом высокого нравственного значения, как и во все времена, она и сейчас требует и глубоких знаний, и блестящей подготовки, и большой силы духа, требует мужества и отваги.

В силу своей специфичности военная служба относится к категории наиболее опасных профессий. Она требует от человека социально-психологической готовности к действиям в экстремальной ситуации, характеризуемых риском для жизни и здоровья, дефицитом времени на принятие решения, большими физическими и психологическими нагрузками.

Сложившаяся в настоящее время ситуация в сфере допризывной подготовки молодёжи характеризуется рядом негативных факторов. К основным из них можно отнести следующие: снижение показателей состояния здоровья и физического развития большей части призывников, слабая система подготовки к службе в армии, недостаточные объёмы спортивной подготовки, отсутствие единой скоординированной программы военно-патриотического воспитания, недостаточное развитие военно - прикладных и технических видов спорта.

Одной из основных причин низкого качества подготовки молодого поколения продолжает оставаться слабый уровень морально-психологического состояния основной массы граждан, связанный с отсутствием осознанной мотивации, а также - слабая материально-техническая база патриотического воспитания. Прежде всего, недостаточное финансирование на региональном и муниципальном уровне; патриотическая тематика должна быть больше представлена в СМИ.

Если мы создадим материально-техническую и нормативно-правовую базу военно-патриотической работы, обеспечим ее финансово, кадрами, методически, мы кратно увеличим количество вовлеченной молодежи, а значит сократим группы риска молодых людей, предоставленных самим себе, которые могут быть вовлечены в экстремистскую деятельность, в употребление наркотиков. Ключевой элемент допризывной подготовки – это обучение молодёжи основам военной службы и военно-учётным специальностям через РОСТО, как правопреемнике ДОСААФ. Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные игры, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

Таким образом сформулированы три основных принципа , которые должны быть положены в основу работы военно-патриотического воспитания и допризывной подготовке молодёжи: это массовость, системность и единство организационной деятельности. Всё это делается для достижения главной цели – совершенствование военно-патриотического воспитания и повышения качества допризывной подготовки молодёжи.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма.

Патриотизм – это одно из самых глубоких человеческих чувств, вобравшее в себя за много веков, а может и тысячелетий, лучшие национальные традиции, моральные нормы, преданность идеалам своего народа, любовь к Родине, стремление служить её интересам, дальнейшему развитию, защищать её от любого агрессора . Если любовь к Родине – это проявление патриотизма, то защита Отечества – это долг и обязанность патриота. Это олицетворение и сопричастность с её историей, природой, достижениями. Проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно - нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.

Патриотизм представляет собой фундамент общественной и государственной систем, духовно-нравственную основу их жизнеспособности и эффективного функционирования гражданственности.

Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, учителю, инженеру.

Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры. Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная.

Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).

Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в школе идет по трем системообразующим направлениям:

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил .

1. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины

Вахта памяти в День Победы

2. Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной

войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда.

3. Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров

видеофильмов.

4. Проведение конкурсов строевого смотра, военно-патриотической песни, турниры по

стрелковому спорту, а также других праздничных мероприятий (концертов)

посвященных великим праздникам.

II направление. Военно-спортивные игры .

Движение «Школа безопасности» существует во имя благородной цели. Дети заняты полезным делом, приобщают к нему других школьников, учатся оказывать помощь себе и ближнему, попавшему в беду, знакомятся с работой спасателей, не будь которых, не откуда было бы ждать выручки в ЧС.

Прежде всего, это «Зарница – Школа безопасности», которая в комплексе решает задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр чётко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины. За последние пять лет команда учащихся МБОУ гимназии №63 занимала только призовые места.

Военно-спортивная игра «Зарница »: - это сильные, смелые, ловкие, умелые, и выявляет у ребят:

Пропаганда безопасного образа жизни и личности безопасного типа;

Нахождение оптимальных решений по преодолению ЧС;

Системное общение со взрослыми на равных компенсирует дефицит общения между

поколениями;

Вера в себя, в друга, вера в самую большую, самую сильную, самую любимую, самую

родную команду, которая называется – Россия

Моральную и физическую подготовку;

Это приобщение к военной службе;

(своё собственное и других людей);

Военно-спортивная игра “Зарница»

Строевая подготовка

Физическая подготовка

Туризм Месячник оборонно-массовой

и спортивно-оздоровительной работы.

Учебные сборы

III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов .

Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.

Основы военной службы

Гражданская защита

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Считаю, что предмет ОБЖ должен стать одним из главных в школе, потому что опыт подтвердил – в современной системе военно-патриотического воспитания более активно должны применяться принципы личностно-ориентированного и практико-ориентированного воспитания, целостности формирования личности, единства обучения и воспитания. Труд педагога, занимающегося военно-патриотическим воспитанием, очень сложен и многогранен.

Специальный раздел в предмете ОБЖ – «ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ » призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.

Урок ОБЖ.

Основы медицинских знаний: «Медицина катастроф»

Уроки по разделу ОВС (основы военной службы) являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы. От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы данная система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат: воспитывать гражданина – патриота своей страны

Мне кажется, что нам это удалось и мы на правильном пути. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России.

При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому воспитанию.

«Государство – это я!» изрёк когда-то французский монарх. У нас в России государство – это мы. Будем мы – будет и государство Российское. А для этого - те, кто стоит у государственного руля, должны обеспечить нашу безопасную жизнедеятельность , чтобы каждый учащийся знал , что есть такая профессия – Родину защищать! и что этой профессией за него никто другой овладевать не будет.

Защита страны – наше кровное дело,

Здесь каждый обязан себя проявить.

Что сделали предки, отцы наши, деды,