Конспект занятия по социализации младших школьников. Занятие по курсу основы социализации личности
Программное содержание:
- продолжить знакомить с декларацией прав ребенка;
- развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой, национальной принадлежности, возраста и личного своеобразия;
- закрепить знания о семье, знать ее состав, воспитывать нежное заботливое отношение к своей семье, закрепить чувства уверенности и защищённости, помочь понять, что взрослые и дети нужны друг другу;
- продолжать знакомить с правовыми знаками;
- развивать познавательную активность, образное, творческое мышление;
- развивать связанную речь детей.
Материал к занятию:
Картинки детей разных рас, их жилых помещений разделенные на части, глобус, картинки на каждого «Найди семью» , фломастеры, листы бумаги на каждого, картонный театр «Заюшкина избушка» , правовые знаки и сюжетные картинки, игра – моделирования «Страна детей» .
Предварительная работа:
- знакомство с глобусом, с людьми разных национальностей и рас
- чтение художественной литературы
- дидактические и сюжетные игры
- экскурсия по карте мира
- экскурсия по Африке – познавательное заняти
- изготовление фризов.
Дети, вы знаете, что есть такие документы, которые подписали люди нашей планеты. Очень важные документы – Декларация прав ребенка.
Что написано в этих документах?
Правильно права.
И эти права для всех, не зависимо от того, какого цвета кожа и национальность.
На свете живут, разноцветные дети
Живут на одной разноцветной планете
И эта планета на все времена
У всех разноцветных все лишь одна
Крутится планета, большая планета
Ладонями солнца она обогрета,
Но греют планету намного теплей
Улыбка и смех разноцветных детей
Посмотрим на глобус. Какие цвета есть на нем? (белый, синий, зеленый, коричневый, желтый) . Правильно, она так раскрашена потому, что разная поверхность на Земле. Так и люди, живущие на ней: похожие и разные (ставятся картинки) .
Чем похожи люди на Земле? (они похожи строение тела, все умеют говорить, ходят на двух ногах) .
А чем отличаются? (цветом кожи, разрезом глаз, одеждой, цветом волос) .
Есть чернокожие – живут в Африке, есть желтокожие, которые проживают в Китае, Японии и Корее, белокожие, как мы – живут в Европе, Америке, России.
Они все умеют говорить, но у каждого свой голос. Люди поют по – разному, одеваются и даже питаются, но все они имеют одинаковые права, правила поведения.
Какими правами вы сейчас пользуетесь? (правом на труд, учебу, посещения детского сада, медицинское обслуживание, на заботу семьи) .
Правильно и у этих детей (показывает картинки) есть те же права.
Вот эти дети нарисовали свою семью. Как вы думаете, кто из них что нарисовал? Соедините линией каждого ребенка со своей семьей (выполняется задание) .
А посему вы так решили? (потому что дети похожи на своих родителей) .
Нарисуйте свою семью. (дети схематично рисуют членов своей семьи и называют их.
Все дети имеют семью – это взрослые и дети живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Семья очень нужна каждому человеку, и если она маленькая – мама и сын, мама и дочь – они все равно любят друг друга, внимательны и заботливы друг к другу. Это тоже дружная хороша семья.
Игра- задание:
- У брата беда – сломалась машина – утешь его
- Мама расстроилась. Чем можно утешить его?
Расскажи, как вы заботитесь о близких? (рассказы детей) .
Игра – моделирование:
Построй дом из частей.
Никто не имеет права нарушать неприкосновенность жилья. А вспомните, в какой сказке было нарушено это право? («Заюшкина избушка» ) .
Дети драматизируют отрывок из этой сказки.
Воспитатель показывает правовой знак, соответствующий праву на жилье.
А сейчас мы вместе с вами расскажем сказку с помощью картинок: «Плыл пароход» . На пароходе были взрослые и дети. Пароход наскочил на мель, и произошло кораблекрушение. Дети попали на один остров, взрослые – на другой.
Проснулись дети утром, а вокруг никого. Нашли пещеру и решили в ней жить. Зашли и увидели там медведя. Он как зарычит. Дети испугались и убежали.
Дети захотели есть, а еду приготовить некому. Дети стали есть бананы, кокосы, горох. Наступила ночь, а спать негде. Дети легли спать на траве, свернувшись калачиком.
Детям стало плохо и страшно без взрослых. И взрослым плохо – некого любить, не о ком заботится.
Случилось землетрясение, и два острова соединились, и взрослые встретили своих детей. Все были счастливы.
Пока дети маленькие, все взрослые в первую очередь заботятся о них. (показать правовой знак) .
А сейчас мы вспомним те права, которые мы уже знаем с помощью правовых знаков.
Разложить знаки соответственно праву людей. (дети выполняют задание) .
Все дети Земли имеют право на имя, заботу взрослых, учебу, труд, отдых и никто не имеет права обижать и наказывать друг друга.
Каждый должен знать свои права и уважать права других.
Литература:
- Антонов В.В. Изучаем права человека. М., 1997.
- Грызик Т.А. Познаю мир. М., Просвещение. 2000.
- Дошкольное воспитание. 2004. №6.
- Журналы. Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. М., Либерия – Бабинформ №9 – 10 – 7. 2006, №3 – 2005.
- Защита прав и достоинства маленького ребенка. М., Просвещение., 2003.
- Козлова С.А. Мой мир. М., Мика – Преск, 2003.
- Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М., Творческий центр, 2004.
- Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками. М., Творческий центр. 2004.
- По дорогам к азбуке. Методические рекомендации Кислова Т.Р. м. Баласс. 1997.
- Соловьева Е.В. Дети планеты Земля. М., Мика – Преск, 2001.
- Социальные отношения и эмоциональный мир ребенка. М., Ставрополь, 2001.
- Усачев А. Приключение маленького человека. М., 1997.
- Шабельник Е.С. Каширцева Ч.Г. Права на всякий случай. М., 1995.
- Шабельник Е.С. Каширцева Ч.Г. Права ребена. М., 1997.
- Шабельник Е.С. Каширцева Ч.Г. Ваши права. М., 1995.
- Яковлев Ю. Ваши права, дети. М., 1992.
Подготовила и провела Авраменко Н.В. Саранск 2014 МАДОУ «Д/с №76 комбинированного вида»
Анна Федонова
Занятие с детьми старшего дошкольного возраста (социализация)
КОНСПЕКТ занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Жить здорово!»
Составила : воспитатель Федонова А. Д.
Цель : укрепление психического здоровья дошкольников в процессе позитивного общения со сверстниками и взрослыми.
Оборудование :
демонстрационный материал : «волшебная палочка» , три ладошки - красного , жёлтого и синего цветов; лист ватмана к игровому заданию "теневой портрет"; демонстрационный набор из 6 пиктограмм; наклейки-стикеры для игры «Найди пару» , маркеры.
Ход занятия
Введение.
Игра "Ласковое имя" Цель игры : развивать фантазию, помочь ребёнку осмыслить ценность каждого из членов коллектива.
Здравствуйте, ребята!
Слева друг, справа друг
Получился ровный круг.
Давайте поиграем в игру "Ласковое имя". Сейчас будем называть ваши имена. Как? А вот так! (игроки придумывают новое имя каждому ребёнку, используя первую букву его настоящего имени. Например : Саша – светлый, Аня – аккуратная, Вика – весёлая, Имран – интересный. Педагоги помогают детям, затрудняющимся выполнять задания и создают ситуацию успеха)
А теперь, вспомните и назовите, как вас ласково называет ваша мама. А мы запоминаем.
Ласково мама вас называет, когда у неё какое настроение? (хорошее, весёлое, грустное)
"Азбука настроения"
(с использованием пиктограм)
А в стихотворении "Азбука настроения" мы узнаем, каким вообще бывает настроение.
Стихотворение "Азбука настроения"
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится!
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
Посмотрите на меня. Как вы думаете, какое сейчас у меня настроение?
А теперь вспомним, какая пиктограмма подходит к такому настроению.
Правильно?
Изобразите такое же выражение лица.
Основная часть.
Появляется грустный клоун - Неумейка
Кто пришёл к нам, грустный и унылый?
Клоун здоровается с детьми , не проявляя ни каких эмоций.
А куда я попал? - говорит клоун (в детский сад)
Как у вас здесь хорошо, красиво. Вы, наверное, любите это место? - говорит клоун. (да)
А давайте расскажем клоуну стихотворение про детский сад и познакомимся с ним. Для начала пусть назовёт своё имя, а мы придумаем, что оно может означать (игра «Ласковое имя» Неумейка – нарядный, нежный, нужный)
Динамическая пауза "Девочки и мальчики"
(с использованием опорных символов : "кричалки" - красная ладонь, "шепталки" - жёлтая, "молчалки" - синяя)
Я люблю свой детский сад
В нём полным полно :
Мышат? – Нет
Цыплят? - Нет!
Утят? - Нет!
Бельчат? - Нет!
Ребят? - Да!
Хорошо, когда мы вместе
Девочки (произносят девочки)
Мальчики (произносят мальчики)
Чтение стихотворения сопровождается соответствующими движениями. Перед произнесением каждого ответа детей и последних двух строк, психолог демонстрирует красную, жёлтую или синюю ладошку . Детские ответы звучат в соответствии с показанной ладошкой - громко , тихо или показывается жестом, молча. Затем игра продолжается. В конце игры психолог показывает красную ладонь. Дети вместе с воспитателем произносят фразу : «Здесь нам жить весело и здорово!» .
Игровое задание "Кто я" Цель : помочь детям осмыслить собственные чувства и переживания, развивать умение концентрироваться и анализировать. Дать детям возможность взглянуть на себя с разных сторон, расширить представление о себе.
Дети по очереди дают ответы на вопрос клоуна : «Кто ты?» . Каждое предложение начинается местоимением «я» . Например : «я – девочка, я занимаюсь танцами, очень люблю рисовать» и т. д.
Уважаемый клоун, у наших детей много достоинств. Они могут рассказать о себе, радоваться, веселиться.
Игровое музыкальное задание «Найди пару» . Цель : развивать быстроту реакции и внимание, умение взаимодействовать друг с другом.
Под лёгкую музыку педагог наклеивает детям на ладошки стикеры разных цветов. Ребёнок должен найти себе пару по цвету. Затем пары танцуют под весёлую музыку.
Дети с одинаковыми стикерами могут быть партнёрами по играм в течение всего дня. Клоун принимает участие в игре.
Игровое задание «Отвечаем пальцами» . Цель : развивать умение детей использовать жесты для выражения эмоций.
Все вы умеете говорить, когда вам весело, грустно. Сейчас мы будем учиться разговаривать и выражать свои эмоции жестами. Я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать очень быстро с помощью больших пальцев рук. Ответ «да» обозначает большой палец, «смотрящий» вверх. Ответом «нет» является большой палец, «смотрящий» вниз.
Примерные вопросы :
Любите ли вы смотреть мультфильмы?
Нравится ли вам кататься на аттракционах?
Любите ли вы кататься на санках?
На берёзах растут розы?
Рыбы по небу летают?
Собака умеет мурлыкать?
Кошка ходит в сапожках?
Клоун принимает участие в игре.
Динамическая пауза.
Вам весело? А настроение у вас какое? (веселое)
Как и в игре "Как живёшь?"
Как живёшь? - Вот так!
А плывёшь?
А бежишь?
Вдаль глядишь
Ждёшь обед
Машешь вслед
Утром спишь
А шалишь
(дети отвечают любыми жестами на вопросы психолога)
Игра «Волшебная палочка» Цель игры : упражнять в умении приветствовать партнёра по игре приветливой доброй улыбкой. Под песню «Улыбка» ведущий начинает передавать «волшебную палочку» с доброй, открытой улыбкой.
Волшебная палочка по кругу идёт
Добрую улыбку всем передаёт.
Клоун тебе понравилась игра? Чему ты научился у наших ребят?
Мне понравилось улыбаться, играть, я теперь обязательно найду себе друзей. Спасибо, вы мне очень помогли.
Клоун читает стихотворение :
Я не грустный и не злой
Я теперь совсем другой
Весельчак я озорной
Поиграйте все со мной!
Игровое задание «Теневой портрет» Цель : вызвать эмоциональный отклик на игру, создать радостную, таинственную атмосферу.
Клоун решил подарить детям подарок, нарисовать портреты детей необычным способом.
Каждый ребёнок подходит к стене так, чтобы его тень падала на бумагу. Клоун обводит контур каждого ребёнка на плакате.
Я нарисовал каждого из вас, но свои лица вы дорисуете сами, хорошенько рассмотрев себя в зеркале. Не забудьте нарисовать то, что сближает нас и помогает иметь друзей. Что это? (улыбка)
Как мы интересно, весело поиграли. Давайте поможем нашему Клоуну вспомнить что мы делали, во что играли.
Дети припоминают ход занятия , рассказывают о проделанной работе, делятся впечатлениями, говорят друг другу комплименты. Рассказывают, какие игры им понравились.
Всё это происходит сидя на ковре, передавая по кругу «волшебную палочку» .
Помните, в начале занятия , каждый сказал, как его ласково зовёт мама. Давайте, прощаясь, назовём друг друга ласково.
Каждый ребенок прощается с остальными ребятами, называя их ласково по имени.
Плакат дети забирают в группу, и там каждый, дорисовывает свой протрет. Общую картину можно украсить. Готовый коллаж «Жить здорово среди друзей!» воспитатель вешает на стене в группе.
Список литературы :
Детская практическая психология : Учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2004. - 255 с.
Соколова Ю. А.
Игры и задания на готовность к школе ребенка 6 - 7 лет. - м.: Эксмо. 2009. - 64с.
Куражева Н. Ю., Вараева Н. В.
Психологические занятия с дошкольниками "Цветик - семицветик". - СПб.: Речь, 2004. - 96с. Катаева. Л. И.
Работа психолога с застенчивыми детьми . - М.: Книголюб, 2005. - 56 с. Ткаченко Т. А.
Развиваем мелкую моторику. - М.: Эксмо, 2010. - 64 с. Салмина Н. Г.
Учимся думать. Пособие для детей старшего дошкольного возраста . - М.: Вента - Граф, 2005. - 80 с.
Учимся мыслить; Пособие для психологов и педагогов. - Ирина Коваль Книжный клуб Харьков, 2007г.
Конспект занятия в старшей группе детского сада по социализации в форме сказкотерапии "Сказка о разноцветной звезде"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста с использованием современной социоигровой технологии «Сказка о разноцветной звезде»
Программное содержание: активизация творческого мышления, воображения и фантазии; развитие у детей способностей к сочувствию и сопереживанию; побуждать проявлять доброту, заботу о другом человеке, формирование коммуникативных навыков; повышение самооценки, способствовать укреплению веры в себя, свои силы; формировать способность действовать в соответствии с общим замыслом, поддерживая взаимодействие играющих повышение сплочения группы, профилактика конфликтов.
Оборудование к занятию: колокольчик; белые бумажные звёздочки по количеству детей; фломастеры, гуашь, акварель, цветные карандаши, мелки; магнитофон и запись песни Маленький Принц Кто тебя выдумал Звездная Страна
Ход занятия:
Минутка вхождения в сказку «Колокольчики».
Ребята, сегодня, чтобы попасть в сказку, волшебную силу нам дадут колокольчики. Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Чем внимательнее вы будете слушать, тем больше силы получите. Открывайте глаза, мы уже в сказке.
Сказка о разноцветной звезде.
« Высоко-высоко в темном небе, на одной огромной звездной поляне жили-были звезды. Было их очень много и все они были очень красивыми. Люди на земле каждую ночь любовались ими. Но все эти звезды были разных цветов. Здесь были синие звезды, и тем, кто рождался под их светом, они дарили смелость. Такие люди становились храбрыми и отважными. Были и красные звезды - они дарили людям красоту. Тот, кто рождался под светом этой звезды, становился очень красивым. Были на поляне и желтые звезды - они одаривали людей умом. А еще на поляне были зеленые звезды - тот, кто рождался под светом их зеленых лучей, становился очень добрым, видел во всех людях хорошее, помогал им. И вот однажды на звездном небе что-то вспыхнуло! Все звезды собрались посмотреть, что же произошло. А это на небе появилась еще одна маленькая звездочка. Но она была абсолютно… белая!»
Упражнение «Воображаемая звезда».
Сейчас, мы будем передавать их рук в руки звездочку! Но это звезда не простая, а волшебная! У каждого в руках она меняется. Вот, например, у меня в руках она маленькая, вот такая (показываю), а еще она - золотая. А у вас какая? (каждый ребенок описывает свою звездочку, и по возможности, показывает руками ее качества: большая – маленькая, горячая – холодная).
«Огляделась звездочка вокруг и даже зажмурилась: сколько прекрасных звезд вокруг!
Кто вы? – прошептала звездочка. И звезды стали представляться.
Мы – синие звезды! Мы делаем людей смелыми!
Мы – красные звезды! Мы дарим людям красоту!
Мы – желтые звезды! Мы делаем людей умными!
А мы – зеленые звезды! Мы одариваем людей добрым сердцем!
А ты, какая звезда? Что ты умеешь? Звездочка посмотрела на свои лучи и погрустнела:
А я никакая. Ничего я не умею. Так расстроилась, что чуть не заплакала».
Ребята, как вы думаете, что сделали звезды? (дети предлагают варианты).
Ребята, хотите узнать, чем закончилась сказка?
«Каждая звездочка подлетела к белой звездочке, легонько прикоснулась к ней своими цветными лучами, и на ней оставалось разноцветное светящееся пятнышко. А когда к ней прикоснулись все звездочки, она стала… разноцветная!»
Этюд «Звезда».
Дети становятся в круг, вытянув руки – лучи в сторону, ноги на ширине плеч (Выбирается белая звездочка). Белая звездочка сидит на корточках, опустив голову, а потом постепенно рождается, выпрямляясь, «расправляя» лучики и оглядываясь. Дети по очереди касаются звездочки руками (легко, нежно).
« Так все звезды обрадовались этому чуду, что окружили они звездочку и вытянули свои длинные яркие лучи так, что осветили все небо сразу! Но вот однажды на поляну прилетел страшный черный колдун! Он любил делать людям всякие гадости, а в свободное от гадостей время любил гасить звезды! Увидели звезды такую беду и стали пускать в него свои лучи, но колдун только отмахнулся - разве напугаешь его этим? Но только он собрался погасить все звезды на этой поляне, как вдруг вперед вылетела странная разноцветная звезда. Колдун даже отшатнулся:
Ой, Это что за чудо-юдо?
Это я, разноцветная звезда!
А что ты умеешь, разноцветная звезда?
Я все умею! – гордо крикнула наша звездочка.
Все-все? – усмехнулся колдун. – Что ж, сейчас ты ничего не будешь уметь и вообще погаснешь!
И только он набрал воздуха, чтобы погасить храбрую звездочку, как она собрала все свои яркие разноцветные лучи и направила их прямо в его злое лицо! Тут налетели и другие звезды, и стали пускать в него самые яркие лучи! Со всех ног бросился бежать с этой поляны колдун и больше никогда здесь не появлялся! А звезды от радости закружились, разлетелись по всей поляне и захлопали своими лучами, а наша разноцветная звезда светилась в самой серединке!»
Диагностическое рисование «Звездочки».
Ребята, понравилась вам сказка? А сейчас я хочу предложить следующее: «Посмотрите на эти звездочки! (детям раздаются маленькие белые звездочки) Они пока белые как звездочка из сказки. Но вы можете раскрасить их так, как считаете нужным. Помните, это ваша звездочка, и вам решать, какого цвета, и какого качества в ней будет больше! Если для кого-то очень важна смелость, то в звездочке больше будет синего цвета. Если для кого-то более важны ум, красота и доброта, то желтого, красного и зеленого. Таким образом, у каждого должна оказаться своя уникальная и неповторимая в своей «разноцветности» звезда.
(материалы для рисования дети выбирают по желанию)
Во время рисования детей звучит песня Маленький Принц Кто тебя выдумал Звездная Страна
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД по Познанию с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий. Тема: «Умники и умницы".
Конспект занятия по матиматике с использованием игровых технологий.· Цели: Закрепить с детьми знания, полученные за год: о днях недели и месяцах, с...
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий блоков «Дьенеша»
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий блоков «Дьенеша»Интеграция образовательных областей: познание, коммуника...
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий (дидактических игр). "Наши отношения"
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий (дидактических игр).Интеграция образовательных областей: коммуникация, ...
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных технологий аппликации.
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных технологий аппликации.Интеграция образовательных областей: коммуникаци...
«Свойства бумаги». Совместная познавательно-исследовательская деятельность педагога с детьми старшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий, мнемотехники и ИКТ в рамках введения ФГОС ДО
Познавательное развитие предполагает:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;формирование познавательных действий,становление сознания; развитие воображения и...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий. Тема: «Домашние животные»
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста с использованием игровых технологий. Тема: «Домашние животные»...
Цель: развивать у детей творческое воображение.Задачи:1. учить передавать колорит весеннего букета; совершенствовать умения и навыки детей в рисовании;2. развивать способность самостоятельно подб...
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад присмотра и оздоровления № 40 г.Сургута
Конспект занятия по социализации
«Добро в семью»
подготовила
социальный педагог
Сафиуллина Галина Николаевна
Г. Сургут
2012
Направление: социализация.
Возраст: 6-7 лет
Цель:
Формировать представление о мире семьи;
Актуализировать эмоциональный опыт детей семейных взаимоотношений;
Воспитывать потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Оборудование: дерево, листочки, цветы, кленовый лист с загадками, фланелеграф.
Ход занятия.
Воспитатель:
— Здравствуйте ребята! Вчера я читала сказку о ребенке, который жил один. И начиналась она так: «Жил был мальчик, который был один – одинешенек на белом свете. И никого-то у него не было – только он…». Но потом, я остановилась на этом месте и подумала: «А так бывает, чтобы у человека никого не было?»
— Как вы считаете? (Дети: «Нет»)
— А у вас есть кто-нибудь родной? (Дети: «Да», «мама, «папа»)
— Как мы называем одним словом родных людей? (Дети: «Семья»
— Что такое семья? (Дети: «родители», «бабушки, дедушки», «люди которые живут вместе», «где все любят друг друга», «родители и дети»)
— У всех ли есть родители, семья? (Дети: «Да», «а у некоторых нет папы»)
— А как родители относятся к своим детям? (Дети: «Они любят их», «заботятся о детях», «следят, чтобы с детьми ничего не случилось»)
— А как дети должны относиться к своим родителям? Я вам помогу…
— Посмотрите, у меня в руках семечко, представим себе, что это ребенок (крепится на фланелеграф).
— Чтобы семечко, а то есть ребенок рос, что необходимо, как вы думаете? (Дети: «Поливать»)
— Правильно. А точнее, необходима забота.
А какая забота? (тепло, помощь, нежность, ласка родителей).
Они вам это дают? (дети: «Да!»)
— И вот семечко, а то есть ребенок, да еще его родители с заботой и теплом – получается семья, которое мы изобразим в виде чего? (крепится ствол с ветками)
— В виде дерева. Дереву, как и семье нужна забота.
— Мне кажется, дереву чего-то не хватает. Чего? (листиков). Дереву нужны листики, как нужна ваша любовь и забота вашим родителям.
Как можно выразить свою любовь к родителям? (Дети предлагают свои варианты: «Помочь, пожалеть», «Сказать я тебя люблю» ..).
— К примеру, я вчера помогла маме вымыть окна, и маме стало приятно, она заулыбалась, и вот у нас на дереве появился листик, (крепится листик к веткам дерева).
— Давайте вспомним, что доброго вы сделали для своих родителей?
— Как вы выразили свою любовь?
— вы будете называть и крепить листочки на дерево по очереди (развеселили, подняли настроение папе или маме, помогли убрать в комнате, полили цветы, подарили что-нибудь сделанное своими руками, пожелали спокойной ночи, доброго утра, сказали спасибо за приготовленный обед).
— Что делать, чтобы не огорчать своих родителей? (слушаться родителей, не разбрасывать одежду, быть вежливым, не грубить, жалеть)
Посмотрите, как наше дерево зазеленело, каким привлекательным оно стало.
— Ваша помощь просто необходима маме. Замечали ли вы как появляется усталость в глазах мамы, когда она видит брошенные вами в беспорядок вещи, игрушки, испачканную одежду?
Вечером я сказала своей маме, что люблю ее – и вот на дереве у нас появляется цветок (креплю к дереву цветок). Представьте, что цветочек это ласковое и нежное слово для наших родителей.
— А какие ласковые слова, которые могут порадовать маму и папу, вы знаете? (называя слова, дети крепят по очереди цветы к дереву).
Посмотрите, как много хороших слов вы можете сказать маме: «красивая, добрая, умная, нежная, заботливая, аккуратная, папа сильный, умный, добрый, храбрый, мужественный»
— Чем больше вы будете помогать маме, чем меньше огорчать, тем дольше она будет молодой, красивой и здоровой. И семья ваша будет крепкой, веселой, счастливой.
— Посмотрите, каким красивым и цветущим стало наше дерево. Листочки – ваши добрые поступки, цветочки – ваши нежные слова папе и маме, такой будет и ваша семья, если все члены семьи будут друг другу помогать, делать приятное друг другу.
— Но, скажите, пожалуйста, неужели мы всегда правы, всегда ли мы правильно себя ведем? А вдруг мы закапризничали, или чем — то обидели родителей. Так бывает? (да)
— Какие неправильные поступки по отношению к вашим родителям вы помните? Что нельзя делать? Какие обидные слова вы говорили своим родителям? (пока дети называют 2-3 варианта, с дерева снимаю листики и цветочки).
— Ой, посмотрите, что происходит с деревом? (Оно становится грустным, скучным, слабым) Это ведь волшебное дерево.
— Нет, нам нельзя обижать родителей (возвращаю листики на место), не будем говорить плохих слов маме и папе (возвращаю цветы на дерево). Это ведь наша семья, нельзя чтобы семья стала гибнуть как наше дерево.
— Будем возвращать листики и цветочки на дерево? (да)
Теперь вы понимаете, что для того чтобы семья была крепкой и дружной, многое зависит от вас, а не только от папы и мамы, и тогда ваша семья будет такой же красивой, как и наше дерево.
Физминутка:
Давайте поиграем. Разобьемся по парам. Один из вас будет «садовником», а другой «семечко».
Воспитатель произносит слова, а дети производят действия.
— «Семечко» присаживается. «Садовник» очень бережно относится к «семенам», поливает их, ухаживает. — Гладим по голове и телу наше «Семечко» (один ребенок гладит другого);
— Солнышко греет землю и наше «семечко» начинает расти («семечко» поднимается);
— У него раскрываются «листочки» («садовник» тянет руки «семечка» вверх);
— Растет «стебелек» («садовник» гладит по спине другого ребенка);
— Появляются «веточки» с «почками» (руки разводятся в стороны, «садовник» гладит пальчики «стебельку»);
— «Росток» превращается в прекрасное сильное «дерево». «Садовник» вытирает лоб – показывает, как он устал.
Дети меняются ролями. Действия повторяются.
По окончанию дети садятся на ковер.
Воспитатель:
— Посмотрите, к нам в окошко залетел листочек. (С окна снимается кленовый лист с загадками).
— Здесь загадки. Давайте, попробуем их разгадать! (Воспитатель читает. Дети хором отвечают)
Много их на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Кто с улыбкой утром рано
Нас разбудит? Это …. (мама)
2. Он не терпит безделья и скуки,
У него умелые, сильные руки.
Как дела? Снимая шляпу
Спросит вечером нас … (папа).
3. Вера ходит в детский сад
Веру в садик водит … (брат).
4. Дружу я с ней давным — давно
Мы с ней в затеях за одно,
Всем нам печет оладушки
Люблю я свою … (бабушку)
5. Он с бабушкой рядышком
Живет уж много лет,
Хочу таким быть умным
Как мой любимый …(дед)
— Молодцы, быстро разгадали загадки.
— Ребята, помогите мне выбрать нужную пословицу из двух. Подумайте и скажите, какая из них больше всего подходит к нашему занятию.
«Старый друг, лучше новых двух»
«Вся семья вместе, так и душа на месте»
— Правильно, вторая пословица подходит больше к нашему занятию. Потому что там говорится о семье.
— А, как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей обобщаются «Когда все вместе собираются дома, или делают вместе одно дело, то всем хорошо весело и радостно).
Молодцы.
Заключение:
А сейчас, каждый снимите цветочек с дерева. На каждом, на обратной стороне, написано ласковое слово. Попробуйте, сегодня вечером сказать папе и маме то слово, которое вам досталось. А завтра расскажите своему воспитателю, получилось у вас это сделать или нет.
Задание на дом :
— Напишите вместе с папами в своих альбомах, где выполняете свои домашние задания после наших занятий, все ласковые слова, которые вы часто говорите своей маме. До свидания!
Список использованной литературы
1. Е.А. Алябьева «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» методическое пособие, Творческий Центр, Москва 2002
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению», Ярославль «Академия развития»1996.
развитию общения, нравственному
воспитанию с детьми
старшего дошкольного возраста
На тему: «Я и мои друзья»
Воспитатель: Зубарева О.В.
Цель : развивать представления детей о дружбе; друге; высказывать суждения о дружбе; определять дружеские проявления людей.
Формировать дружеские взаимоотношения детей в игре. Воспитывать умение справедливо оценивать поступки друзей, разрешать споры и конфликты, сопереживать успехам и неудачам товарищей. Воспитывать умения и навыки общения: не обижать, прощать, сочувствовать.
Словарь : приветливо, сочувствовать.
Предшествующая работа : чтение рассказов, рассматривание картин.
Дидактический материал : нарисованные солнце и туча, разноцветные кружки, фланелеграф.
Перед занятием проводится этическая зарядка «Шкатулка добрых слов»
Ход занятия :
Входит в группу Крокодил Гена, здоровается и спрашивает:
«Куда он попал?»
Услышав ответ, что попал в детский сад в старшую группу, он говорит, что все перепутал, ведь шел он в салон фотографии, чтобы сфотографироваться со своими друзьями. Воспитатель спрашивает детей:
«Кто у Крокодила Гены друзья?»
(чебурашка, собачка, девочка)
Воспитатель предлагает Крокодилу Гене остаться и сфотографироваться с нашими детьми. Крокодил Гена радостно соглашается и говорит о том, что сфотографируется только с теми детьми, которые умеют дружить, тогда и фотографии получаться замечательными. Воспитатель уверяет его, что дети в этой группе самые дружные. Крокодил Гена недоверчиво смотрит на детей.
Воспитатель предлагает детям ответить на вопрос:
«Кого можно назвать своим другом?»
Ответы детей:
(кто никогда не дерется;
кто делится своими игрушками;
кто вместе дружно играет;
кто помогает друг другу;
кто заботится друг о друге;
кто умеет уступать друг другу)
Воспитатель:
«У каждого человека есть друг, я уверена, что у вас есть друзья. Назовите мне своих друзей? Почему вы считаете их своими друзьями? Расскажите, что вы любите делать вместе с друзьями?»
Воспитатель подводит итог:
- «Другом может называться тот, кто готов разделить и твою радость, и твое горе, отдать тебе все, что имеет сам»
Воспитатель предлагает послушать одну историю.
Чтение рассказа:
- « У Юры был день рождения. Пришли дети принесли подарки. А Оля самый лучший Юрин друг - забыла подарок дома. Она сказала об этом мальчику…» - дойдя до этих слов, воспитатель останавливается и просит детей подумать, что ответил девочке Юра. Дав детям высказаться, продолжает: - Юра улыбнулся и сказал: «Разве забытый подарок - повод для огорчения? Я же тебя ждал в гости, а не подарок!»
Воспитатель: как вы думаете, правильно ли поступил Юра, можно ли его считать другом? Каким надо быть другом?
Дети: (добрым, щедрым, великодушным, помогать друзьям в беде, радоваться их успехам).
Воспитатель:
«А бывает так, что вы сердитесь?»
- из - за чего вы сердитесь?
- Как вы миритесь?
(извинюсь, скажу - давай играть)
Дети, посмотрите на фланелеграф.
Серая туча закрыла солнце, потому что она решила: вы много сердитесь, соритесь. Разве это так? Здесь на подносе разные кружочки.
Красные для тех, кто умеет дружить, зеленые для тех, кто умеет мириться.
Выберите любые и приложите на фланелеграф. Посмотрите, что получилось: туча ушла, солнце осветило все кружочки. Много зленных вы умеете прощать. А красных сколько! Что это значит? Да мы дружные ребята!
Крокодил Гена предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Золотая звездочка».
Крокодил Гена: Есть у меня золотая звездочка. Если ее передать тому, кого любишь, она принесет этому человеку радость. Поделимся же радостью друг с другом.
«На ладошке я держу
Золотую звездочку.
И тому, кого люблю,
Я звезду передаю»
- «Нет друга, так ищи, а найдешь, так береги»
- «Друзья познаются в беде»
- «Новых друзей наживай, а старых не забывай»
Дети показывают Крокодилу Гене фотографии своих друзей, а Крокодил Гена достает свою фотографию, так как не имеет фото своих друзей. Воспитатель предлагает ему сфотографироваться вместе с детьми, чтобы Гена не забывал о своих друзьях и если ему будет грустно, он может прийти и поиграть с ними. Дети успокаивают Крокодила Гену, фотографируются с ним.
Крокодил Гена читает стихотворение С. Маршака «Пожелание друзьям»
«Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути -
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее друзья,
Дается нам не дешево!»
Дети вместе с Крокодилом Геной исполняют песню под грамзапись «Песенка о дружбе» - Драгунского.
