Совместные занятия спортом детей и родителей. «Неожиданные картинки»: Совместное занятие родителей с детьми
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 80» г.Чебоксары
«В гости к Солнышку»
Подготовила:
педагог-психолог
Кириллова П.В.
Чебоксары 2016
Конспект совместного игрового занятия родителей с детьми младшего дошкольного возраста
«В гости к Солнышку»
Занятие « В гости к Солнышку» может проводиться как психологом с детьми и их родителями, так и воспитателем, с детьми группы и их родителями.
Цель: знакомство родителей с играми, направленными на развитие психических процессов у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Раскрыть родителям важные стороны психического развития детей младшего дошкольного возраста .
- Обучить родителей играм и упражнениям, которые можно будет использовать в домашних условиях.
- Сформировать способности переноса полученных знаний в условия семейного воспитания.
- Способствовать развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя и ребенка.
Количество участников: 6 пар (ребенок с родителем).
Время: 30 минут.
Материалы и оборудование: ИКТ, ковер, мяч, сундучок. Игрушка кукла Маша в рукавичках, игрушка Медведя (кукольный театр), обруч, спортивный туннель, спортивная дорожка, заготовки ежиков из картона, прищепки, массажные шарики. Подносы, на которых рассыпана цветная манка. Солнышко и зонт.
Ход занятия.
Вводная часть. Дети и родители входят в зал и садятся за столы.
Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады, что вы отложили все дела и пришли на эту встречу, которая посвящена играм в младшем дошкольном возрасте. На протяжении всего дошкольного возраста, игра-это деятельность, которая приносит малышу наибольшее удовольствие. «Язык игр» понятен и доступен каждому ребенку. Он получает возможность выражать свои эмоции, переживания, общаться со сверстниками, знакомится с нормами и правилами жизни, получает внутреннюю свободу: играю с кем хочу, играю сколько хочу, чем хочу. Порой и у взрослых появляется желание поиграть. Но мы либо забыли, как это делать, либо стесняемся. Сегодня у нас есть возможность вспомнить детство и поиграть с удовольствием от души.
1.Ритуал приветствия: «Ну-ка все встали в круг». Материалы и оборудование: компьютер, колонки, музыка. Педагог-психолог: Сейчас мы встанем в круг, и под музыку начнем выполнять движения.
Ну-ка все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять ручками махать
Начинаем заниматься, будем весь урок стараться
Не зевать, все запоминать.
Материалы и оборудование: сундучок. Игрушка кукла Маша в рукавичках
Педагог-психолог: Ребята, к нам сегодня пришла гостья из сказки. Хотите узнать: как ее зовут? Да, это же девочка Машенька из сказки «Маша и медведь» к нам пришла.
Маша: Здравствуйте. Мне сказали, что здесь сегодня собрались дети из группы «Колокольчики». Это правда? Но вот беда я не знаю, как вас зовут: Я вам протяну ручку, а вы мне скажите, как вас зовут.
Педагог-психолог: Ребята,
Посмотрите -ка на Машу
Нет игрушки куклы краше
И румянец на щеках,
Рукавички на руках
Маша, а зачем ты рукавички надела?
Маша: у меня ладошки замерзли, я иду в гости к Солнышку, чтобы оно их согрело. Пойдемте вместе со мной, боюсь, что заблуждаюсь, да и вместе веселее.
Педагог-психолог:
Солнышко высоко-высоко
Идти далеко-далеко
Чтоб отправиться в дорогу,
Ноги разомнем немного.
А отправимся мы ребята, к Солнышку на волшебной карусели.
2.Подвижная игра «Карусели».
Материалы и оборудование: обруч, музыкальное сопровождение.
Педагог-психолог: Родителей и детей сейчас я попрошу одной рукой взять за обруч и идти по кругу.
Еле-еле еле, еле завертелись карусели,
А потом, потом, потом все бегом-бегом-бегом
Тише тише, не спешите карусель остановите.
Раз, два, раз, два-вот и кончилась игра.
3. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». (в ямку бух)
По ровненькой дорожке шагали наши ножки
По кочкам, по кочкам, по кочкам (прыгаем)
В ямку бух (присели)
Педагог-психолог: Ребята, к нам на встречу попался интересный зверь: он позабыл все тревоги, Спит в своей берлоге. Как вы думаете, кто это? Верно, это медведь.
Материалы и оборудование: игрушка медведя
Педагог-психолог: Здравствуй, Медвежонок (Дети здороваются). Медведь, а ты не знаешь, как к нам к солнышку пройти?
Медведь: Знаю, только вы сначала со мной поиграйте.
4. Подвижная игра «Как под горкой снег, снег».
Материалы и оборудование: игрушка медведя, музыкальное сопровождение.
ПП: Ребята наш медведь будет спать, а мы будем возле него хоровод водить, давайте попробуем.
Как на горке снег, снег
(поднимаем руки вверх)
Как под горкой снег, снег
(опускаем руки вниз)
А под снегом спит медведь
(кладем руки под голову)
Тише, тише не шумите
(прикладываем пальчик ко рту)
А то проснется медведь и поймает деток.
(детки прячьтесь за мам/ бегите на стульчики)
Медведь: Спасибо вон там есть, туннель пройдите по нему, и увидите ежика. Он вам укажет путь дорогу к солнышку.
5.Физкультминутка «Пролезь через туннель». Материалы и оборудование: туннель, спортивная дорожка с отпечатками стоп. Музыкальное сопровождение. Ход: дети проползают по туннелю, проходят по тропе, наступая на отпечатки стоп. Повтор 3 раза.
6.Упражнение «Примени прищепки». Материалы и оборудование: заготовки ежиков (четырех цветов на каждого ребенка цвета), прищепки. Педагог-психолог: Ребята посмотрите, да здесь нас ждет целая полянка ежиков. Один ежик с иголками, а другие без иголок. Ежики просят вернуть свои иголки. (Дети присоединяют прищепки по цвету к ежикам).
7.Самомассаж «Катиться колючий еж», «Паучок». Материалы и оборудование: массажные шарики, музыкально сопровождение. Педагог-психолог: Ежики очень любят маленьких деток, и любят делать массаж массажными шариками. Посмотрите, шарики тоже похожи на ежиков. А делать мы будем массаж под музыку.
Шарик держим прямыми ладошками, пальцы прижаты друг к другу. Катаем шарик в ладошках вперед-назад.
Шарик держим прямыми ладошками, пальцы прижаты друг к другу. Катаем шарик по ладошкам круговыми движениями.
Крутим шарик пальчиками обеих рук вперед (от себя).
С небольшим усилием надавливаем подушечками пальчиков на «иголочки» шарика.
Крутим шарик пальчиками обеих рук назад (к себе).
Берем шарик в ладошки, сцепляем пальцы в «замок», поднимаем локти и держим их горизонтально полу. Надавливаем ладонями на шарик.
Перекладываем шарик из одной ладошки в другую, по возможности увеличивая темп.
А теперь мамы будут делать своим детям массаж: руками без помощи шариков.
Паутинка-пучок
Паутинку плел
Вдруг закапал дождик
(кончиками пальцев дотрагиваемся до спины ребенка)
Паутинку смыл
(руками проводим сверху-сниз)
Вышло солнышко,стало припекать
(круговыми движениями проводим по спинке ребенка)
Паутинка-паучок трудиться опять
(спиральными движениями -указательным пальцем водим по спине ребенка)
Педагог-психолог: Ребята, давайте спросим у Ежика: куда подевалось наше солнышко? Ежик: Ребята, я пойду, поищу пока Солнышко, а вы можете попробовать нарисовать его сами.
8.Рисование на манной крупе. Материалы и оборудование: подносы, на которых рассыпана цветная манка.
Педагог-психолог: Перед вами сейчас подносы с цветной манкой. Я хочу предложить вашему вниманию: игры - занятия с манкой. Занятия с манкой - это, прежде всего развитие мелкой моторики, развитие речи у детей, развитие памяти, мышления, воображения, фантазии, умение доводить начатое дело до конца.
Сейчас я предлагаю вам выполнить некоторые упражнения с манкой:
Задание1. «Знакомимся с манкой».
1.Положите ладошки на манку: закройте глаза и почувствуйте какая она?
2. Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.
3. Поскользите по поверхности песка как змейка, попрыгайте как зайчики (2-мя пальчиками попрыгайте по манке), пройдитесь кулачками, как медведь.
4. Возьмите горсточку манки в одну руку и пересыпьте ее в другую.
5. Двумя руками нарисуйте одновременно волнистые линии.
Задание 2 «Загадки»
Вот вам загадки, вы их читаете про себя и рисуете отгадки на ваших подносах. А мы вместе отгадаем, про что была загадка.
Длинный, зеленый,
Добрый соленый,
Вкусный и сырой.
Кто он такой?
(Огурец)
Колючий клубок прибежал в садок.
(Еж)
Не рычу не грозен с виду
Но не дам себя в обиду
От медведя и от волка
Защитят меня иголки
(ЕЖ)
Кто позабыв все тревоги
Спит в своей берлоге?
(медведь)
Летом серый а зимой белый
(Заяц)
В воде она живет
Нет клюва, а клюет
(рыба)
Зиму в шубке белой был,
А весной её сменил,
Стал он серый попрыгайка,
Маленький трусишка ………. (зайка).
Что так в небе ярко светит?
Свет пускает мне в оконце.
Отвечайте дружно дети,
Это светит ярко ……….. (солнце).
Задание 3. «Картина»
А теперь пусть каждая пара нарисует свою картину: все что она хочет на это пространстве.
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Материалы оборудование: солнышко и зонт. Музыкальное сопровождение.
Ежик: Ребята, да вот же наше солнышко. Пусть каждый из вас попробует дотянуться до солнышка: сначала одной ручкой, потом другой, теперь двумя. Ребята, где солнышко живет? На небе. А когда тучка плывет, что идет? (Дождик). Ребята, а вы боитесь дождя? Давайте, когда пойдет дождь, мы спрячемся под зонтик, а пока дождика нет, мы будем гулять и радоваться солнышку.
“Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять -
Станут бегать и играть”
Дождик пошёл. Скорее под зонтик прячетесь.
10.Ритуал завершения: «Встали в круг».
Материалы оборудование: музыкальное сопровождение
Педагог-психолог: Ну что же ребята, настало время прощаться. Сейчас мы встанем в круг и под музыку будем делать разные движения.
Цель: коррекция взаимоотношений, формирование взаимопонимания, положительного эмоционального настроя.
Занятие рассчитано на 1-1,5 часа.
Материал: заготовки для ромашек из цветной бумаги по количеству участников (Приложение 1 ), вырезки из журналов, листы форматом А3 для каждой семьи, салфетки по количеству участников, ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, листочки для каждого для написания отзывов.
1. Игра «Винегрет». Для приготовления винегрета сначала «берется тарелка», которая может быть образована частью участников группы (например, только родителями). Каждый из остальных участников выбирает какой-либо овощ, которым он хотел быть. Ведущий называет последовательно овощи, которые сразу же «попадают» (входят) в тарелку и начинают «перемешиваться». Участники, изображающие тарелку, помогают: покачивают, осторожно подталкивают «овощи» и меняют расстояние между собой, то сокращая, то увеличивая его.
2. «Ромашка имени».
Ребёнок с
мамой (папой) клеят ромашку. На серединке цветка
пишется имя ребёнка, а на лепестках те ласковые
прозвища и имена, которыми называют ребёнка дома.
На стебельке – имя, с которым мама (папа)
обращаются к ребёнку, когда сердятся на него. Из
цветной бумаги мама вырезает божью коровку, а
ребёнок приклеивает её на лепесток с тем именем,
которое ему больше всего нравится. После этого
беседа об имени ребёнка. Почему назвал именно
этим именем? Мама может рассказать историю
своего имени, как её называли дома в детстве и т.д.
Затем беседа в кругу.
3. Игра «Марионетка».
Для игры
понадобится по 2 стула для каждой пары, стоящих на
расстоянии 1,5 – 3 метра. Работа в парах. Один – это
кукловод, второй – марионетка, затем меняются
ролями. Кукловод полностью управляет движениями
куклы - марионетки. При этом участник, играющий
куклу не должен сопротивляться тому, что делает с
ним кукловод. Кукловоду необходимо перевести
марионетку с одного стула на другой.
Затем обсуждение. Понравилось ли когда нам
диктовали что и как делать?
4. Коллаж «Наша семья». Составить из предложенных картинок коллажи на листах форматом А3. Темы: «Какие мы», «Чем любим заниматься вместе». Когда коллажи готовы, каждой семье предлагается представить свой коллаж остальным участникам. В конце идёт обсуждение работ.
5. Упражнение «Салфетка».
Инструкция:
- Свернуть салфетку пополам;
- Отрезать верхний правый угол;
- Отрезать нижний правый угол;
- Свернуть ещё раз пополам;
- Отрезать правый верхний угол;
- Отрезать верхний левый угол.
Подвести итог, что при одинаковой
инструкции получились совершенно разные
снежинки. Так и в жизни, все мы растём и живём в
одной стране, в одном городе, в одной квартире
(если говорить о семье) и при этом все мы разные. У
каждого свой вкус, своя точка зрения на
происходящее и поэтому к каждому нужен
индивидуальный подход. Все эти особенности
всегда нужно помнить и учитывать, общаясь друг с
другом, будь то взрослый человек или маленький
ребёнок.
А я вам в этом желаю успеха и надеюсь, что наше
занятие поможет вам наладить и улучшить
отношения не только в вашей семье, а также в
общении с окружающими вас людьми.
6. Упражнение «Как в детстве». Как известно, когда наши дети сидят у нас на коленях, то материнские и отцовские чувства усиливаются. Не смотря на то, сколько лет нашим детям. Поэтому, сейчас я предлагаю вам посадить своих детей к себе на колени и проанализировать те чувства, которые вы в этот момент будете испытывать.
Рефлексия.
Родителям написать на листочках:
– Что понравилось на занятии?
– Узнали ли что-нибудь нового о членах своей
семьи? (По желанию можно устно или тоже
нарисовать).
Детям: нарисовать свои чувства, настроение,
ощущения после занятия; написать, что
запомнилось, понравилось больше всего?
Слово ведущего: чаще говорите ребёнку, что вы его любите, обнимайте его не реже 8 раз в день и проявляйте искреннюю заинтересованность его жизнью.
Используемая литература:
- Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: «ЧеРо», 2004.
- Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичыми детьми. – СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002.
- Некрасова З., Некрасова Н. Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти. Том 1. – М.: ООО Издательство «София», 2007.
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 1. - М.: Генезис, 2000.
Татьяна Капилевич
Совместное занятие для родителей и детей «Счастливы вместе»
Совместное занятие
для родителей и детей,
направленное на развитие коммуникативных навыков и творческих способностей
«Счастливы вместе».
4-6 воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет) вместе с родителями.
Цели занятия:
Формирование группового единства, развитие групповой сплоченности;
Создание положительного эмоционального настроя;
Развитие коммуникативных навыков;
Обучение родителей приемам работы с детьми;
Развитие творческого мышления;
Укрепление детско-родительских отношений.
Оборудование:
4 листа ватмана, гуашь, кисточки, ёмкости для воды;
простые и цветные карандаши, фломастеры;
цветная бумага, мишура, клей, ленты, лоскутки ткани; нитки;
интересная вещица или игрушка (для передачи из рук в руки);
свеча, запись детской песенки «У жирафа пятна…»;
яблоки на нитке (по количеству детей).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Ведущий:
Здравствуйте уважаемые родители и дети. Мы сегодня собрались здесь для того, чтобы приятно провести время, поиграть, насладиться компанией друг друга, научиться работать сообща, в группе, то есть вместе. Но сначала нам нужно познакомиться.
1. УПРАЖНЕНИЕ «ЗНАКОМСТВО»
Участники стоят или сидят на стульях, образуя круг, держась за руки. Затем каждый из участников по очереди должен подмигнуть соседу справа и назвать свое имя (как он хочет, чтобы его называли) и несколько слов о себе.
2. УПРАЖНЕНИЕ «ВСТАНЬТЕ ВСЕ ТЕ, КТО.»
Ведущий поочередно дает задание: встаньте те, кто., похлопайте в ладоши те, кто., потопайте ногами те, кто:
Любит смеяться, спать;
Любит смотреть мультики;
Любит плавать и нырять;
У кого светлые волосы; у кого темные глаза;
Больше всех любит мороженое;
Любит нарушать дисциплину;
Радуется плохой погоде;
У кого дома живет крокодил, попугай и т. д.
3. УПРАЖНЕНИЕ «МЫ ЛЮБИМ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ…»
Участники сидят на стульях в круге, передавая из рук в руки какой-нибудь интересный предмет (колокольчик, ракушку) или игрушку, по очереди делают следующие сообщения:….
Ведущий предварительно говорит:
Вспомните свои замечательные умения и навыки, чем вы
гордитесь и занимаетесь вместе всей семьёй, общие дела, хобби и т. д. Может быть, вы любите путешествовать вместе или ловить рыбу, ходить в бассейн, лепить пельмени, собирать грибы, играть в лото или делать зарядку вместе и т. д. После окончания упражнения, все хором говорят: «МЫ - МОЛОДЦЫ. МЫ – УМНИЦЫ»!
4. УПРАЖНЕНИЕ «ЯБЛОКО НА НИТКЕ»
Ведущий говорит:
Ребята, когда вы были маленькими, ваши родители ухаживали за вами, помогали одеваться, раздеваться, кормили с ложечки и т. д. Теперь вы подросли и многому научились. Я предлагаю вам угостить своих пап и мам яблоками, но необычным способом. Правила кормления: держать яблоко можно только за нитку, которая к нему привязана, то есть, на вису, по очереди поднося то к папе, то к маме, а они в свою очередь должны будут откусить кусочек. Каждый ребёнок кормит своих родителей. Через 5 минут мы вместе определим: чья семья больше съела.
5. ИГРА «ПУТАНКА».
Цель: развитие коммуникативных способностей.
Ведущий говорит:
Дети, вы видели когда-нибудь пауков? Какие они? (Ответы детей) Они очень ловко умеют плести свою паутину. Сейчас я выйду из кабинета, а вы вместе с родителями попробуете, как пауки, сплести большую, красивую, ажурную паутину, а я потом постараюсь осторожно распутать её так, чтобы никому не было больно или неприятно. (Ведущий выходит за дверь).
Дети и родители берутся за руки, становятся в круг. Не разжимая рук, они начинают запутываться, кто как может. Когда образовалась «путанка», ведущий возвращается в кабинет и пытается распутать то, что получилось, так же, не разнимая рук участников игры.
6. УПРАЖНЕНИЕ «ОСТРОВ СЧАСТЬЯ»
Цель: развитие творческих способностей.
Упражнение выполняется в подгруппах. В каждую подгруппу входят члены одной семьи. Каждой подгруппе выдается по большому листу ватмана. По команде ведущего все начинают рисовать, клеить, мастерить, создавать свой остров счастья. Через определенное время (5-7 минут) ведущий просит участников поменяться листами ватмана и продолжить работу над созданием теперь уже другого острова. Затем снова происходит обмен листами. Работа продолжается до тех пор, пока к каждой подгруппе не вернется их произведение. По окончании проводится обсуждение (Например: Что общего на всех этих картинах? Что такое счастье?)
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Ведущий включает запись детской песенки «У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…» и просит всех участников дотрагиваться до тех частей тела, о которых поётся в песне, имитируя движения, по желанию - можно подпевать.
8. УПРАЖНЕНИЕ «ПИРАМИДА ЛЮБВИ».
Участники стоят в кругу,
ведущий говорит:
Каждый из нас что-то и кого-то любит, всем нам присуще это чувство и все мы его выражаем.
Давайте встанем и построим пирамиду любви из наших рук. Я назову что-то любимое и положу руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть руку поверх моей по очереди.
Почувствуйте тепло рук, сосредоточьтесь на прикосновении!
Посмотрите, какая большая получилась пирамида! Большая потому, что в каждом нашем сердце живёт много, много любви. И ещё потому, что мы любим друг друга.
9. РЕФЛЕКСИЯ. УПРАЖНЕНИЕ «СВЕЧА»
Сидя в круге, участники передают друг другу зажженную свечу. Тот, у кого в руках свеча, высказывает свое мнение о занятии.
10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. УПРАЖНЕНИЕ «РУКА В РУКЕ»
наше занятие подошло к концу. Прошу вас взяться за руки и сосредоточить внимание на моих словах:
«Мы стоим рука в руке, вместе мы большая сила.
Не оставим вдалеке мы друг друга. Нам под силу!»
А теперь давайте вместе хором скажем друг другу: «Спасибо!».
Введение
В настоящее время члены семьи все меньше времени проводят друг с другом. Недостаточное и неполноценное общение ребенка с родителями, отсутствие совместных игр и занятий не только ограничивают возможности развития ребенка, но и ставят его здоровье на грань психоэмоционального напряжения.
В нашей дошкольной организации большое внимание уделяется взаимодействию родителей и детей с целью гармонизации детско-родительских отношений, сотрудничества и взаимодействия родителей и детей в игровых ситуациях. Проводимые с этой целью мероприятия направлены на формирование детско-родительских отношений, совершенствование навыков общения и личностный рост всех участников.
Цели:
1. Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации.
2. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
1. Расширение возможностей понимания психических особенностей своего ребенка.
2. Активация коммуникаций в семье.
3. Формирование интереса родителей к внутреннему миру ребенка.
4. Стимулирование общения родителя и ребенка.
Участники:
Группа родителей (мамы) и детей среднего или старшего возраста.
Оборудование:
Магнитофон, записи детских песен, повязки (шарфики), разноцветные зонтики (по количеству детей), заготовки для солнышек с фотографиями детей (на каждого).
Ход занятия:
1. Приветствие
1.1. Дети и взрослые под музыку движутся по помещению, музыка останавливается и по сигналу «горячая пятерка», «носики», «плечики», «спинки» и т.д. приветствуют друг друга соответствующими частями тела. В завершении психолог говорит слова «Руки вверх я подниму, Здравствуйте всем, вам скажу».
1.2. Дети и родители улыбаются и имитируют наполнение ванны хорошим настроением, затем мамы моют губочками (ладошками) своих детей, вытирают более легкими движениями «полотенчиками» (ладошками).
2. Знакомство
2.1.
Психолог:
Обойди весь мир вокруг, только знай заранее,
Не найдешь теплее рук и нежнее маминых,
Не найдешь на свете глаз ласковей и строже
Мама каждому из нас всех людей дороже.
Психолог:
Сейчас дети по очереди встаньте и представьте своих мам.
(дети представляют своих мам, а мамы своих детей)
Психолог:
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Встаньте те, кто…»
(участникам предлагается вставать, если описание подходит)
— вместе читают книжки;
— вместе гуляют;
— вместе моют посуду;
— вместе играют.
3. Основная часть
3.1.
«Узнай свою маму»
(водящему ребенку завязывают глаза, все мамы по очереди зовут его, а он должен узнать свою маму по голосу)
.
3.2.
Психолог:
А сейчас я приглашаю детей погулять. Мы немного погуляем, а потом вернемся к маме (дети под музыку прогуливаются)
.
Чтобы к мамочке прийти (дети шагают на месте)
Долго надо нам идти.
По дорожке мы пойдем,
Через мостик перейдем, (имитация ходьбы по мостику)
Поползем мы под забором (приседают, идут гусиным шагом)
И зайдем в широкий двор (останавливаются, разводят руки в стороны)
Там и мамочку найдем. (улыбаются, обнимают мам)
Психолог: Пока мы гуляли — была очень хорошая погода, ярко светило солнышко, у нас было очень хорошее настроение, но вдруг начался дождь, настроение стало немного грустное, но дождь нам не страшен, потому что рядом с нашими ребятами мамы с веселыми разноцветными зонтиками.
Игра «Солнце и дождик»
(играет музыка, дети гуляют, музыка заканчивается,
дети бегут к мамам под зонтики)
3.3.
Психолог:
Счастье-что это такое?
Может солнце озорное?
Или вкусная еда?
Или синяя вода?
Счастье — что это такое?
Может на цветок похоже?
Если счастье я найду,
Сразу маме подарю.
А наши дети и их мамы сейчас подарят тоже счастье друг другу, сделав вместе солнышко, совместно руками и мам и детей (совместное творчество: дети и их мамы наклеивают лучики солнышка с заранее приготовленной фотографией ребенка в середине солнышка)
4. Заключительная часть. Прощание
Возможность включить в распорядок дня совместные занятия одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время дня занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Следует соблюдать принцип систематичности, чтобы ребенок постепенно привыкал к занятиям, чтобы они стали для него ежедневной потребностью. Продолжительность занятий родителей с ребенком различна: она зависит от возраста ребенка, от лимита свободного времени родителей, от времени суток
Лучшее время для физических упражнений с детьми - дневное, через 1-2 часа после завтрака или сразу же после дневного сна.
После обеда необходим покой, ребенок дошкольного возраста должен спать или хотя бы спокойно лежать не менее 2 часов. После сна полезны непродолжительные взбадривающие упражнения и более длительные - по возможности на открытом воздухе.
Занятия во второй половине дня должны предоставить ребенку больше времени для освоения разнообразных движений с предметами и для упражнений на различных снарядах - желательно в обществе сверстников. В эти же часы удобно провести более длительное занятие с одним из родителей (около 20 мин.).
Упражнения перед ужином - наиболее частая форма совместных занятий, так как родители, как правило, дома и хотя бы один из них может заняться ребенком. В этот период есть время для разучивания акробатических упражнений, проведения игр и совершенствования достигнутых результатов.
После ужина заниматься с детьми физкультурой не рекомендуется: интенсивная двигательная деятельность после еды вредна, а, кроме того, после физических упражнений дети трудно засыпают. Если родители находят время для занятий с ребенком только вечером, то это надо делать не позднее чем за 1-2 часа до укладывания ребенка в постель. Однако в вечернее время работоспособность ребенка намного ниже.
Обязательно нужно использовать любую возможность подвигаться вместе с ребенком на свежем воздухе - чаще она предоставляется в выходные дни.
Сами родители в большинстве своем самокритично оценивают свое участие в физическом воспитании детей, ссылаясь при этом на ряд причин, которые мешают им проявить себя более достойно. Действительно, часть родителей не имеет достаточной физкультурной подготовки. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены.
А на деле выходит, что чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую порождают бытовую лень, ослабляют их здоровье, уменьшают их работоспособность. В физическом воспитании главным является формирование физкультурно-гигиенических навыков.
Родителям после предварительного обучения предлагается измерить и записать в дневник основные параметры физического развития детей и свои: рост, вес, обхват груди. После занятий необходимо сличить их с имеющимися стандартами и скорректировать подготовку ребенка и свою.
Совместные занятия, общие спортивные интересы дают родителям возможность лучше узнать ребенка, создают и укрепляют в семье обстановку взаимного внимания и делового содружества, столь необходимую для решения любых воспитательных задач.
Совместные занятия приносят следующие положительные результаты:
- - пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;
- - углубляют взаимосвязь родителей и детей;
- - предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;
- - позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребенка. Спортивные интересы в такой семье становятся постоянными. То есть, совместные занятия ребенка вместе с родителями спортом - один из основных аспектов воспитания.
Чтобы заинтересовать детей и привлечь их. К занятиям утренней гимнастикой, рекомендуется делать упражнения вместе с ними. Коллективные упражнения (всей семьей) проходят всегда интересно, весело, с задором и, безусловно, приносят пользу и взрослым.
Если в семье несколько детей, то хорошо организовать с ними коллективные занятия физической культурой. Поэтому родителям приходится быть и организаторами, и участниками занятий.
Основной принцип, которого должны придерживаться родители, занимаясь физическими упражнениями с малышами, - изображать все в виде игры. Веселый тон, шутка, смех, активное участие взрослого всегда увлекают ребенка, вдохновляют его фантазию и вызывают у него положительные эмоции.
Хочется надеяться, что у родителей проснется интерес к гармоничному развитию личности ребенка, с тем, чтобы они сами активно занимались с ним физкультурой и таким образом способствовали укреплению взаимоотношений в семье, воспитанию любви и уважения детей к родителям. Совместные занятия физическими упражнениями родителей с ребенком являются источником радости, обогащают и оздоравливают семейную жизнь.
Занятия спортом приобщают детей и родителей, выявляют их общие интересы, поднимают настроение, содержат в здоровой физической форме тело и дух как детей, так и родителей.
