«Пересказ эскимосской народной сказки «Как лисичка бычка обидела. Эскимосская сказка Напиши что лисичка должна сказать о бычке

Дёмина Ольга Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОУ "Детский сад "Лесная сказка"
Населённый пункт: п.Лонгъюган, Надымский район, ЯНАО
Наименование материала: конспект НОД
Тема: "Как лисичка бычка обидела"
Дата публикации: 28.11.2016
Раздел: дошкольное образование

Конспект
непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие». Тема: пересказ и драматизация эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Воспитатель О.Ю.Дёмина ЦЕЛЬ. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать текст целиком и по частям, драматизировать отрывки. Ход занятия. - сегодня, дети, вы услышите чудесную сказку «Как лисичка бычка обидела», - говорит педагог. - Кто кого обидел? - А кто это такой - бычок? - Как он выглядит? (Обычно дети начинают рассказывать, как выглядит телёнок). - Вы рассказали о телёнке. А ещё есть морская рыбка под названием «бычок». Вот его то лисичка и обидела. Хотите знать, где это случилось и как? Воспитатель читает сказку.
Шла однажды лисичка по берегу моря. А бычок, рыбёшка морская, высунулся из воды и стал лисичку разглядывать. Увидела лисичка бычка и запела: Бычок, бычок, Пучеглазый. Бычок, бычок, Большеротый. Бычок, бычок, Колючий бочок! А бычок говорит ей: - А ты косматая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь! Заплакала маленькая лисичка и побежала домой. Лиса мать спрашивает: - Кто тебя обидел доченька? Почему ты плачешь? - Как же мне не плакать? Меня морской бычок обидел. Наговорил мне, что я косматая и глаза у меня круглые. А лиса спрашивает: - А ты ему ни чего не говорила? - Сказала. - Что ты ему сказала? – спросила лиса. - А я ему только сказала, что он пучеглазый и большеротый. - Вот видишь, - сказала мать-лисица, - ты его первая обидела… Воспитатель. - Понравилась вам эскимосская сказка? Эскимосы, сочинившие эту мудрую сказку про задиру-лисичку и морского бычка, живут на Севере нашей страны (показ на карте). Представьте теперь, как выглядит бычок- рыбешка морская? Если бычка называют пучеглазым, значит, глаза у него какие? Если бычка называют большеротым? А какая в этой сказке лисичка?
Помните, что сказала мам-лиса дочке? Вот и вы, друзья, прежде чем жаловаться на кого-нибудь, подумайте, не поступаете ли так, как лисичка, из эскимоски сказки. Как лисичка бычка обидела, что она ему запела? Если запела, значит, эти слова нужно не говорить, а петь. Давайте споём лисичкину дразнилку вместе… Затем её поют несколько детей по желанию. Далее педагог читает сказку ещё раз. Читает (с установкой на пересказ). Просит кого-либо из детей пересказать сказку. Затем дети по двое пересказывают текст по частям (2 пересказа). При этом одного из пересказчиков приглашает воспитатель, а второго ребёнок приглашает сам. Он должен сделать это вежливо: «Аня, хочешь рассказать сказку вместе со мной?» - «Хочу». – «Спасибо, Миша». Второй рассказ воспитатель просит слушать более внимательно, чтобы определить, какой паре удался наиболее лучше передать содержание сказки (кто рассказывал интереснее? Кого было слушать приятнее, легче?). Далее воспитатель предлагает для драматизации сказки создать специальные условия (из ткани –море, дом в котором живет лисичка с мамой –стол с небольшой утварью (посуда)). Затем с детьми проводится гимнастика: 1. Шум и движение воды: звук - «Ш-ш-ш», движения плечевым суставом и руками. 2. Шуршащие камушки: «Шур- шур – шуууу-рррр». 3. Затем упражнения повторяются друг за другом с ускорением. После физминутки выбираются герои (бычок, лисичка, мать –лиса), детям предлагается выбрать для себя костюмы. Начинается драматизация сказки.

Сказки народов тайги и тундры
Эскимосская сказка "Как лисичка бычка обидела".

Шла однажды лисичка по берегу моря. А бычок, рыбешка морская, высунулся из воды и стал лисичку разглядывать.
Увидала лисичка бычка и запела:
-Бычок, бычок,
Пучеглазый,
Бычок, бычок,
Большеротый,
Бычок, бычок,
Колючий бочок!
А бычок ей говорит:
- А ты косматая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!
Заплакала маленькая лисичка и побежала домой.
Лиса-мать спрашивает:
- Кто тебя обидел, доченька? Почему ты плачешь?
- Как же мне не плакать? Меня морской бычок обидел. Наговорил мне, что я косматая и глаза у меня круглые.
А лиса спрашивает:
- А ты ему ничего не говорила?
Лисичка говорит:
- Сказала.
-Что ты ему сказала? - спросила лиса.
-А я ему сказала, что он пучеглазый да большеротый.
-Вот видишь, - сказала мать-лисица, - ты первая его обидела.

^ Ительменская сказка «Рыбья упряжка»

У ворона Кутхи жена была запасливая, хозяйственная. Вот раз она говорит ему:
- Езжай на море, пока оно не замерзло, и налови побольше рыбы на зиму.
Взял Кутх нарты, положил на них удочки и пошел к морю. Стал он удить рыбу.
Маленьких рыбок Кутх в море выбрасывал, а больших - в нарты складывал. Да столько рыбы наловил, что нарты с места не сдвинет.
"Как я нарты до дома довезу без собак? - подумал Кутх. - Запрягу-ка я в нарты больших рыб - они и потащат".
Запряг Кутх горбуш в нарты и поехал домой.
-Ну, горбуши, тащите нарты хорошенько. Я вас на каждой стоянке досыта кормить буду.
Помчались горбуши быстрее ездовых собак.
"Ух, как тащат! - подумал Кутх. - Скоро я дома буду".
Домчали горбуши Кутху до тайги.
-Ну, Кутх, корми нас! -говорят. - Мы устали.
-Еще немного повезите, тогда накормлю, - говорит Кутх.
А сам думает: "Только бы до дому доехать, а там я их на зиму засолю".
Еще быстрее помчали горбуши упряжку. Кутх даже засмеялся от радости. "Жена будет довольна. Много рыбы привезу".
Примчали горбуши нарты на сопку. Остановились, никак отдышаться не могут.
-Ну, Кутх, корми нас! Совсем мы замучались.
А Кутх в ответ:

Рассердились они у высокой скалы и говорят:
-Ну, Кутх, корми нас. Сил больше нет.
А Кутх в ответ:
-Еще немного повезите, тогда покормлю.
Рассердились горбуши, повернули к морю и помчались быстрее прежнего.
Затрясся Кутх от страха. Кричит, молит:
- Горбуши, горбуши! Остановитесь! Я вас досыта накормлю.
-Не верим тебе! - закричали горбуши. - Ты нас три раза обманывал.
Потащили они нарты прямо в море.
Хотел Кутх соскочить, да не успел.
Нырнули горбуши в воду, а вместе с ними и Кутх с нартами.
Утонул обманщик Кутх, и не жаль его. Не обманывай!

^ Эскимосская сказка « Ленивая сова»

Жила в зеленом лесу серая сова. Была она ленивой-преленивой. Ей даже лень было перелететь с дерева на дерево. Как-то теплым днем она сидела в дремоте на лиственнице. Подлетел к ней пестрый дятел и застучал по дереву. Проснулась сова, встряхнула помятыми крыльями и спросила сонным голосом: – Что ты, дятел, шумишь – спать мне не даешь? – Разве ты не видишь? – удивленно посмотрел на нее дятел своими глазами, похожими на просяные зернышки. – Еду я себе добываю. – Ты что, не мог другого места найти? Убирайся отсюда! – прикрикнула на него сова. – Все трудятся, одна ты спишь. Хотя бы гнездо себе сделала! – сказал дятел и улетел прочь. Уселась сова поудобнее и только было заснула, как снова услышала шум. Это сорока подлетела к лиственнице и стрекочет над самым ухом. Закричала на нее сова, а та не испугалась и говорит ей бойко: – Почему ты все спишь? Посмотри кругом – все птицы хлопочут, у каждой свое дело: кто птенцов кормит, кто гнездо вьет! Не дождалась сорока ответа от совы и полетела дальше новости лесные собирать. Опять задремала сова, вдруг слышит, как над ее головой кто-то летает. Оказывается, это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает. А кругом птицы снуют кузнечики звенят, мошки жужжат. Стыдно стало сове, и решила она, как придет другой день, за гнездо приняться. Наступила ночь. Была она очень холодной. Сова дрожала и плотнее прижимала крылья к телу. Вспомнила она о теплом гнезде синички – вот бы в таком поспать. Длинной была холодная ночь. Даже глаза бесчисленных звезд неба замерзли и потускнели от холода. Всю ночь сова мерзла и поджидала восхода солнца. Наконец солнце взошло и согрело ее. Разомлела сова от тепла и сладко заснула. Так проходил день за днем, а гнезда себе сова так и не свила из-за своей лености. ^ Мансийская сказка «Зайчик» Жил-был зайчик. На озерном берегу в осоке постоянно прыгал. Однажды губу себе осокой разрезал. Пошел к огню пожаловаться: – Огонь, сожги осоку на озерном берегу! – Какое зло сделала тебе осока? – спросил огонь. – Губу мне разрезала, – ответил заяц. – Уж такое ненасытное брюхо у тебя, – сказал огонь. Пошел заяц к воде и говорит: – Вода, прибудь, затуши огонь! – Какое зло тебе сделала осока? – Губу мне разрезала. – Уж такое ненасытное брюхо у тебя! Пошел зайчик к двум мальчикам со стрелами и луками, говорит им: – Дети, в воду стреляйте! – Какое тебе зло вода сделала? – Вода не прибывает, огонь не тушит! – Какое тебе зло сделал огонь? – Огонь осоку на озерном берегу не зажигает! – Какое тебе зло сделала осока? – Губу мне разрезала? – Уж такое ненасытное брюхо у тебя! Пошел зайчик к мышке и говорит:: – Мышка, мышка, тетиву на луках мальчиков перегрызи. чтобы стрелять не могли! Пожалела мышка зайчика и пошла тетиву у луков перегрызать. Но не успела. Схватили мальчики луки, натянули тетиву и пустили стрелы в воду. Стреляют в воду – вода прибывает, идет огонь тушить. Испугался огонь, к осоке-перебросился. Загорелась осока, а в осоке зайчик прыгает. Растерялся, из огня побежал, ноги и уши себе опалил.

Татьяна Лесникова
Знакомство детей с эскимосской народной сказкой «Как лисичка бычка обидела»

НОД для детей старшего возраста (речевое развитие)

Подготовила : Воспитатель Лесникова Т. Н.

Знакомство детей с эскимосской народной сказкой «Как лисичка бычка обидела » .

Цель : Познакомить детей со сказкой «Как лисичка бычка обидела » . Формировать умение связно, последовательно пересказывать сказку по частям .

Задачи :

Формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствовать грамматический строй речи. Уточнять и активизировать словарь у детей .

Дать понятие о том, что бычок – это рыба.

Развивать диалогическую и монологическую речь, творческие способности, память,внимание, выразительность жестов и мимики; приобщать детей к фольклору .

Расширять кругозор детей .

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, самостоятельности, любви и бережного отношения к живой природе, воспитание добрых чувств.

Предварительная работа : знакомство с народом эскимосы ; рассматривание карты, где проживают эскимосы .

Оборудование : текст сказки , иллюстрации героев сказки .

Словарная работа : бычок, рыбешка, пучеглазый, косматый, выпуклые глаза.

Ход занятия:

1. Организационный момент. (Детей приглашаю в круг ) .

В - Дети, когда вы сегодня проснулись, какое у вас было настроение?

Хорошее, радостное, а может кто-то не выспался и хотел с мамой остаться?

В. - Я вижу по вашим глазам, улыбкам, что настроение у вас отличное. Хотите, я отгадаю, почему?

В. - Я догадалась, что у вас хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили ваши друзья. Угадала?

В. - А кто такие друзья?

Д. - Дети, с которыми мы дружим, играем, разговариваем, делимся угощением.

В. - Ребята, а какими должны быть друзья?

Д. - Дружные, хорошие, веселые, интересные, вежливые и т. д.

В. - А что бы вы сделали, чтобы исправить плохое настроение вашего друга?

Д. - Обнять, пожалеть, поцеловать, дать игрушку, погладить, успокоить и т. д.

1. Быстро плавала в реке,

Оказалась на крючке.

Тут не до улыбки!

Кто же это? – (рыбка)

2. Всем известная плутовка

Кур таскает очень ловко

Глазки бегают играя,

Сама рыжая такая.

Хвост пушистый - закавычка.

Как зовут её?. (Лиса)

В. - Герои сказки , которую мы будем читать - лиса и рыбка, а рыбка с таким интересным названием - бычок. (На доску вешаю изображения героев сказки , дети рассматривают картинки). Бычок имеет продолговатое покрытое чешуёй тело, большую широкую голову, крупные, близко расположенные друг к другу глаза. Рыба обязана своим названием крупной, как у быка, голове.

2. Пальчиковая гимнастика.

А сейчас, мы поиграем с пальчиками :

Лиса – Лиса из города идет,

Игрушку новую везет.

Игрушка не простая,

Игрушка расписная. (Пальчики обеих рук «идут» по столу, или по коленкам)

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком вильнула,

Быстро-быстро уплыла.

3. Чтение сказки . Две ладошки вместе изображают плавательные движения.

Хлопают в ладоши

Ладони поочередно сжимаются в кулак.

Плавное движение каждой ладонью.

Хватательные движения “щепоткой”.

Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими руками.

В. - Сказка называется «Как лисичка бычка обидела » .

Шла однажды лисичка по берегу моря . А бычок, рыбешка морская, высунулся из воды и стал лисичку разглядывать . Увидала лисичка бычка и запела :

Бычок, бычок,

Пучеглазый,

Бычок, бычок,

Большеротый,

Бычок, бычок,

Колючий бочок!

А бычок ей говорит :

А ты косматая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!

Заплакала маленькая лисичка и побежала домой .

Лиса- мать спрашивает :

Кто тебя обидел , доченька? Почему ты плачешь?

Как же мне не плакать? Меня морской бычок обидел . Наговорил мне, что я косматая и глаза у меня круглые.

А лиса спрашивает :

А ты ему ничего не говорила?

-Сказала .

Что ты ему сказала ? – спросила лиса.

А я ему только сказала , что он пучеглазый да большеротый.

Вот видишь,- сказала мать- лисица , - ты первая его и обидела .

4. Беседа по сказке .

В. - Как называется сказка ?

В. - Где шла лисичка ?

В. - Кто высунулся из воды?

В. - Какие слова пропела лисичка ?

В. - Что ответил бычок?

В. - Понравились слова бычка лисичке ?

В. - Что спросила лиса – мать?

В. - Как ответила лисичка ?

В. - Что еще спросила лиса -мать?

В. - Что ответила лисичка ?

В. - Какой вывод сделала мама-лиса?

5. Физминутка «Лисонька» .

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Лапки, ножки и бока.

Вот какая красота!

7. Подготовка детей к пересказу .

В. - А теперь, я вам предлагаю послушать сказку еще раз , подумать и подготовиться к пересказу сказки .

8. Пересказ сказки детьми по частям .

Дети рассказывают по цепочке .

В. - Согласны ли вы с концовкой сказки ?

Как бы вы закончили сказку ?

В. - Как вы думаете, можно ли дразнить тех, кто чем-то отличается от окружающих? Почему?

В. - Какие пословицы вы знаете по данной теме?

«Слово может обидеть ,

Слово может спасти,

Слово может полки за собой повести»

«Доброе слово дом построит, а злое слово разрушит»

«Худое слово доведет до дела злого»

«От худого слова – да навек ссора»

«Как аукнется, так и откликнется»

«Не хочешь, чтобы тебя обидели , не обижай других»

В. - Какие вежливые слова вы знаете?

Д. - Спасибо, пожалуйста, здравствуй, до свидания, прости, будь добр, и т. д.

В. Спасибо всем, занятие наше заканчивается и я очень хочу, чтобы вы были настоящими, добрыми друзьями.

Публикации по теме:

Конспект занятия «Знакомство с русской народной сказкой «Хаврошечка» Конспект НОД в старшей группе «Знакомство детей с русской народной сказкой «Хаврошечка» Цель: познакомить детей с русской народной сказкой.

Коррекционно-воспитательное занятие в старшей речевой группе «Сказка «Как лисичка бычка обидела» Коррекционно-воспитательное занятие в старшей речевой группе Сказка «Как лисичка бычка обидела» Программное содержание: 1. Помочь детям.

Цель. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.

Ход занятия

«Сегодня вы услышите чудесную сказку „Как лисичка бычка обидела“, – говорит педагог. – Кто кого обидел? А кто такойбычок? Как он выглядит? (Обычно дети начинают рассказывать, как выглядит теленок.) Вы рассказали о теленке. А еще есть морская рыбка под названием „бычок“. Вот его-то лисичка и обидела. Хотите знать, где это случилось и как?»

Воспитатель читает сказку:

Шла однажды лисичка по берегу моря. А бычок, рыбешка морская, высунулся из воды и стал лисичку разглядывать. Увидела лисичка бычка и запела:

Бычок, бычок,
Пучеглазый.
Бычок, бычок,
Большеротый.
Бычок, бычок,
Колючий бочок!

А бычок ей говорит:

– А ты косматая, и глаза у тебя круглые! И в море ты жить не можешь!

Заплакала маленькая лисичка и побежала домой.

Лиса-мать спрашивает:

– Кто тебя обидел, доченька? Почему ты плачешь?

– Как же мне не плакать? Меня морской бычок обидел. Наговорил мне, что я косматая и глаза у меня круглые.

А лиса спрашивает:

– А ты ему ничего не говорила?

– Сказала.

– Что ты ему сказала? – спросила лиса.

– А я ему только сказала, что он пучеглазый и большеротый.

– Вот видишь, – сказала мать-лисица, – ты первая его и обидела…

Воспитатель обращается к детям:«Понравилась вам эскимосская сказка? Эскимосы, сочинившие эту мудрую сказку про задиру-лисичку и морского бычка, живут на севере нашей страны (показывает на карте).

Представляете теперь, как выглядит бычок? Если бычка называют пучеглазый, значит, глаза у него какие?

А какая в этой сказке лисичка? Что про нее сказал бычок?

Помните, что мама-лиса сказала дочке? Вот и вы, друзья, прежде чем жаловаться на кого-нибудь, подумайте, не поступаете ли вы так же, как лисичка из эскимосской сказки.

А чем лисичка бычка обидела, что она запела? Если пела, значит, эти слова надо не говорить, а петь. Давайте споем лисичкину дразнилку вместе. А теперь споем еще раз. А сейчас пусть споет Катя (Дима…)».

Педагог предлагает послушать сказку еще раз, а затем пересказать ее.

Двое детей пересказывают сказку по частям. При этом одного из рассказчиков назначает воспитатель, а второго приглашает ребенок. Он должен сделать это вежливо: «Аня, хочешь рассказывать вместе со мной? (Хочу.) Спасибо, Аня».

Воспитатель организует драматизацию сказки. Предварительно он напоминает действия персонажей: бычок высунулся из воды, лисичка бежит и поет. Мама-лиса дома, значит, она что-нибудь делает, а не сидит сложа руки. И так далее.

Для того чтобы дети-слушатели не устали, можно предложить им перед каждым пересказом изображать морскую волну: «„Ш-уууу, ш-уууу“, – набегает волна и отступает. – „Шуршим, шуршим, шуршим“, – шуршат камешки».

Заканчивая занятие, воспитатель спрашивает у детей, как называется сказка, с которой они познакомились. Отмечает их успехи в овладении трудным умением – пересказом; в освоении родного языка.

Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш , на определение позиции звука в слове.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям для выполнения уже знакомое им задание: если они услышат звук с, то нужно изобразить умывание, если услышат звук ш, сделать зигзагообразное движение кистью руки от себя, как будто уползает змея. Педагог произносит звуки с и ш : то поочередно, то несколько раз подряд один и тот же звук.

Затем называет слова со звуками с и ш . Услышав заданный звук, ребята выполняют соответствующее движение: сова, ослик, шершавый, сатиновый, салака, шницель . Воспитатель радуется, если дети интересуются, что означает то или иное слово.

Педагог объясняет детям новое задание: нужно хлопнуть в ладоши, если в слове есть звук с : шампунь, шарф, сережки, сенбернар, шимпанзе, самородок, сазан, шлюпка.

Воспитатель усложняет задание. Если в слове только один звук ш , надо хлопнуть в ладоши один раз, если два звука ш – два раза: шакал, шашлычная, шашки, шевелюра, шалаш .

Выполняя задания, дети называют слова, которые им незнакомы.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения. Э. Мошковской «Жадина»:

Пес шагал по переулку,
Он жевал большую булку.
Подошел Щеночек,
Попросил кусочек.

Педагог интересуется, понравились ли детям стихи.

«Вообще-то это стихотворение называется „Жадина“, – говорит воспитатель. – Как вы думаете, угостил пес щеночка булочкой? Почему вы так считаете?»

Воспитатель повторяет стихотворение. Затем ставит на свой стол три пирамидки и просит детей назвать три слова со звуком ш . (Шагал, большую, подошел .) Если дети не могут определить третье слово, педагог читает стихотворение еще раз.

Педагог читает отрывок из другого стихотворения Э. Успенского «Страшная история». Дети называют слова со звуком с .

Парикмахерша устала
И мальчишку стричь не стала…
А волосы растут.

Педагог прикрепляет к фланелеграфу решетку из трех ячеек и одно за другим произносит слова: пес, кусок, нос . Дети определяют позицию звука с в каждом слове, а воспитатель кладет цветной кружок в нужную ячейку решетки.

Педагог произносит слова шмель и стол и выясняет у детей, одинаково ли звучит звук л в этих словах.

Если останется время, дети вместе с педагогом читают скороговорку (сначала медленно, затем быстрее, потом еще быстрее): «У шоссе шалаш, шалаш у шоссе». Затем ребята пробуют самостоятельно прочитать скороговорку.

Примечание. Вне занятий следует прочитать детям стихотворение Э. Успенского «Страшная история» полностью.

Для индивидуальной работы с детьми по звуковой культуре речи можно использовать рабочие тетради «Уроки грамоты для дошкольников. Старшая группа». (М.: Мозаика-Синтез, 2008).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Белоснежка»

Конспект непосредсвенно – образовательной

деятельности

по образовательной области

«Речевое развитие»

(для детей младшего дошкольного возраста)

Тема:«Как лисичка с бычком

поссорились»

Подготовила: Кононенко И.Л.

г. Мегион, 2016 г.

Задачи:

- учить отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание сказки;

- развивать умение правильно произносить звуки [б], [л];

- активизировать в речи детей наречия «больно, грустно, обидно»;

- воспитывать дружелюбие; вызывать интерес к пословицам.

Оборудование: картинки лисички и бычка.

Ход НОД:

Воспитатель: - Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки, мы же с

вами друзья.

- А кто такие друзья? (Ответы детей: дети, с которыми мы дружим,

играем, разговариваем, делимся угощением).

Воспитатель: - Теперь у нас у всех хорошее настроение.

Воспитатель: - Ребята, хотите, я расскажу вам интересную сказку? (Хотим) .

- А теперь, давайте сядем и послушаем сказку.

(Воспитатель читает сказку «Как лисичка с бычком поссорилась»).

«Шла однажды лисичка, а бычок на лугу травку щипал. Поднял он

голову и стал лисичку разглядывать. Увидела лисичка бычка и запела:

Бычок, бычок

Пучеглазый,

Бычок, бычок

Рогатый,

Бычок, бычок

Лохматый бочок!

А бычок ей говорит:

- А ты косматая и глаза у тебя круглые. И травку щипать не умеешь! Заплакала лисичка и побежала домой маме жаловаться, что бычок

ее обидел, наговорил ей плохих слов.

Выслушала ее мама - лиса и спрашивает: - А ты ему ничего не сказала?

Стыдно стало лисичке, опустила она глаза.

Вот видишь, - сказала мать - лисица, - ты первая его обидела.

Воспитатель: - Как же лисичка обидела бычка? (Дразнила, плохие слова говорила) .

Воспитатель: - А какие чувства испытывал бычок, когда лиса его обзывала? (Ему было грустно, больно, обидно).

- А что сделал бычок от обиды? (Наговорил тоже много плохих слов, обидел лисичку) .

- А что же надо делать, чтобы тебя не обижали? (Не обижать других) .

Воспитатель: - А мы с вами дружные ребята? Мы не буде обижать своего друга? Будем ему помогать, делиться игрушками.

- А в нашей сказке с вами, если бы лисичка первая не обидела бычка, и он не наговорил бы ей плохих слов.

Воспитатель: – Давайте выучим поговорки:

«Не хочешь, чтобы тебя обидели, не обижай и сам других».

«Как аукнется, так и откликнется».

Воспитатель: - В нашей группе все дети дружные, все стараются не обижать друг друга.

- А теперь встаньте все в общий круг, закройте глаза, почувствуйте руки своих друзей. Вам хочется обидеть своих друзей? (Нет, не хочется).

- Ну и молодцы! А теперь откройте глаза, выберите себе друга, подойдите к нему и скажите ему самые хорошие слова, которые вы знаете. (Дети берутся за руки друг с другом, говорят хорошие слова: ты хороший, красивый, добрый, я тебя люблю, давай дружить и т. д.).

Воспитатель: - Ребята, никто никого не обидел? (Нет).

Воспитатель: Мы сейчас тоже выучим слова «Мирилочки» . Возьмёмся друг за друга мизинчиками.

«Мы мизинчики сцепляем

И друг другу обещаем:

Что друзей не обижать,

Друзьям надо помогать».

Воспитатель: Молодцы ребята!