Конспект открытого занятия по математике во второй младшей группе «Поможем Маше вернуться домой. Открытое занятие во второй младшей группе "в гости к радуге"
Тема периода : «Лето»
Тема занятия : «Времена года. Лето.»
Цели и задачи :
— расширять словарный запас по теме «Лето »
— закрепить знания детей о последовательности времен года, названии летних месяцев, характерных признаках лета как времени года
— упражнять в образовании форм родительного падежа имен существительных множественного числа
— продолжить работу по составлению предложений, верному согласованию слов в предложении
— упражнять в образовании антонимов по лексической теме «Лето»
— развивать логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику.
— воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма
Словарь : июнь, июль, август, долгожданный, жаркий
Оборудование и материалы : сюжетные картинки «Времена года. Лето», разрезные картинки «Лето», предметные картинки с изображением трех яблонь.
Интеграция о/о : «С.-К. Р.», «Х.-Э. Р.», «П. Р.»
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и скажите, о каком времени года мы будем говорить сегодня.
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я - …
Дети: Лето.
Воспитатель: Верно. Сегодня наше занятие будет посвящено лету.
II. Основная часть.
1. Воспитатель: Послушайте стихотворение о лете
Лето Я. Ким
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна –
Значит, это уже лето!
Значит, кончилась весна!
Воспитатель: О каких признаках лета говорится в этом стихотворении? (Ответы детей)
Дидактическая игра «Что общего и чем отличаются друг от друга?»
Весна и лето.
Июль и август.
Воспитатель: Дети, какие летние месяцы вы знаете? Назовите их по порядку. (Ответы детей)
Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с мизинца, на каждый ударный слог.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем летом мы играть:
Будем плавать и качаться,
Будем прыгать и кататься,
Будем бегать, загорать
И грибочки собирать.
3. Дидактическая игра «Собери предложение»
Купаться, мы, в, любим, речке. (Мы любим купаться в речке.)
Лесу, летом, в, много, и, грибов, ягод. (Летом в лесу много грибов и ягод.)
Лета, после, осень, наступает. (После лета наступает осень.)
4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Лето – зима.
Весна — осень
Тепло — холодно
Жарко — прохладно
Светлый день — тёмный день
Солнечная погода — пасмурная погода
5. Физкультминутка «Лето»
Лето… Лето… Лето. (Хлопки в ладоши.)
Какого оно цвета?
Ну-ка, скажи, ну-ка, опиши!
Нежно-зеленого, как в траве кузнечик. (Прыжки на месте.)
Желтого, желтого, как песок у речек.
Голубое, синее, самое красивое.
Вот какое лето!
Еще какого цвета?
Ну-ка, скажи, ну-ка, опиши!
- Яркого, жаркого, как лихая пляска! (Приседания.)
Звездного, звездного, как ночная сказка!
Светлое, зарничное, сладко-земляничное.
Вот какое лето!
- Лето… Лето… Лето… (Хлопки в ладоши.)
Еще какого цвета?
Ну-ка, скажи, ну-ка, опиши!
- Красного, красного, как на мачты флаги! (Махи руками над головой.)
Гордого, ясного, как слова присяги!
Дружное и братское, наше октябрятское.
Вот какое лето! (Хлопки в ладоши)
6. Дидактическая игра «Что не так?»
Лето – самое холодное время года.
Когда на улице жарко, мы тепло одеваемся.
Гулять надо только в дождливую погоду.
7. Дидактическая игра «Подумай!»
На трех яблонях – желтые, зеленые и красные яблоки. На самой высокой – не зеленые и не красные, на самой низкой – не желтые и не зеленые. Какого цвета яблоки на средней яблоне? Раскрась яблоки.
Дети на заранее розданных предметных картинках должны раскрасить яблоки зеленым цветом.
III. Подведение итогов занятия
Воспитатель: О каком времени года говорили на занятии?
Назовите летние месяцы.
Какое задание понравилось вам больше всего?
Какое задание вызвало затруднения?
Дети заходят в группу и здороваются с гостями.
«Ладошки»
Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)
Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)
Ладошки «набочок» (ладошки ставим «стеночками»)
И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)
Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)
И «здравствуйте!» сказали (дети здороваются и машут руками).
Мы поприветствовали
Ребята, к нам в группу пришла Машенька и просит ей помочь. Она убежала из домика в лесу, оставив там беспорядок.
Вы догадались, откуда она убежала? (из дома, где живут три медведя).
А где находится их дом? (в лесу – индивидуальные ответы).
Почему же медведи живут в лесу? (потому что они дикие животные – индивидуальные ответы).
А как звали медведей из сказки…. её название («Три медведя») (Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка – индивидуальные ответы и хоровой). Давайте повторим: кто такой Михаил Иванович – папа-медведь, Настасья Петровна – мама-медведица, Мишутка – медвежонок (индивидуальные ответы).
Что же за беспорядок оставила Машенька у них дома? (Ответы детей).
А кто первый увидел Машеньку? (Мишутка – индивидуальные ответы)
И что же он сделал?(закричал тоненьким голосом: «Вот она, держи её, держи!») менд
Предложить детям произнести эти слова Мишуткиным голосом (несколько индивидуальных ответов).
77777777
Машенька: - Мне очень стыдно! Подскажите, пожалуйста, что теперь делать!
Воспитатель: -Дети, как вы думаете, что мы можем посоветовать Машеньке? (подвести детей к предположению, что надо в доме у медведей навести порядок).
777777777 наводящие вопросы
Машенька, мы готовы тебе помочь, вот только дороги не знаем.
Машенька: - Я принесла с собой клубочек, который поможет найти нам дорогу к дому, где живут три медведя. Только сначала надо произнести волшебные слова.
Станьте все в круг - будем передавать клубочек друг другу и произносить волшебные слова:
Ты катись, катись клубок,
По тропиночке в лесок.
Покажи нам все дорожки,
Где прошли бы наши ножки.
Проговорить слова два раза, стараясь, чтобы все дети проговорили эти слова.
Клубочек покатился к декорациям к сказке «Рукавичка».
Чтобы идти было веселей Стишок для ножек
Зашагали ножки: топ - топ - топ,
Прямо по дорожке: топ - топ - топ,
Ну-ка, веселее: топ - топ - топ,
Вот как мы умеем: топ - топ - топ.
Побежали ножки по ровненькой дорожке,
Убегают, убегают только пяточки сверкают.
Посмотрите, куда привёл нас клубочек? Это сказка «Три медведя?» (нет).
Что же это за сказка?(«Рукавичка»)
Как вы догадались? (ответы детей).
А вы знаете кто потерял рукавичку?(индивидуальные ответы).
Машенька, а ты знаешь такую сказку? (нет).
Ребята, давайте покажем Машеньке отрывок из этой сказки.
Кто первым нашёл рукавичку? (мышка-поскребушка – индивидуальные и хоровой ответ).
Мышка к рукавичке прибежала или прискакала? (прискакала– индивидуальные ответы)
Одному из детей предложить роль мышки (игрушка - мышка).
«Кто, кто в рукавичке живёт?»
Ребёнок прячет мышку в рукавичку, а сам становится рядом.
Куда спряталась мышка? (в рукавичку – индивидуальные и хоровой ответ).
Спросить у детей, кто затем нашёл рукавичку (лягушка-попрыгушка– индивидуальные ответы).
А лягушка к рукавичке прискакала или прибежала? (прискакала– индивидуальные ответы).
Ещё одному ребёнку дать игрушку –лягушка.
Лягушка подходит к рукавичке и спрашивает: «Кто, кто в рукавичке живёт?»
Мышка отвечает: «Я – мышка-поскребушка. А ты кто?»
- «Я –лягушка-попрыгушка. Пусти меня к себе жить»
- «Иди»
Вместе с ребёнком поставить лягушку на рукавичку и спросить, правильно ли она сделала и почему (индивидуальные ответы детей). Предложить ребёнку, исполняющему роль лягушки - исправить.
Сказать детям, что так как мы спешим помочь Маше, то сказку до конца показывать не будем, а скажем, кто ещё рукавичку нашёл: зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, кабан-клыкан и медведь-батюшка (индивидуальные ответы).
Ну что же, пока клубочек катится дальше, давайте сделаем зарядку для глаз, чтобы мы стали более зоркими и смогли найти дальше дорогу.
- Отправляемся дальше. Давайте пойдём по дорожке, которую оставил нам клубочек как:
Динамическая пауза «Кто как к рукавичке пришел?
- мышка-поскребушка (бег мелким шагом на носочках)
- лисичка-сестричка (ходьба на носочках с мягкими поворотами корпуса)
- волчок-серый бочок (бег с выпадами, согнутые в локтях руки поочередно выставляются вперед)
- медведь-батюшка (ходьба переваливаясь с ноги на ногу, слегка согнутые руки расставлены в стороны)
Клубочек привёл нас к зайчонку. Какого цветы его шубка? (белого).
Почему? (индивидуальные ответы детей).
А весной какого цвета становится шубка?(серого).
Молодцы!
Зайчонок, почему же ты такой грустный? (потому что я жду друзей, а их долго нет и одному очень грустно).
Вы согласны, ребята? (ответы детей).
А с чем вы согласны? (ответы детей: с тем, что одному играть очень грустно - надо быть дружными и играть вместе).
Правильно. А с кем же любит играть зайчонок? (презентация).
Давайте развеселим зайчонка, чтобы ему не было так грустно, пока он ждёт своих друзей, рассказать и показать про него стихотворение.
Инсценировка стихотворения «Зайки серые сидят»(трое детей в шапочках зайцев сидят под ёлочкой, ребёнок в шапочке лисы находится в стороне).
Зайки серые сидят
Ушки серые торчат.
Вот бежит лисичка-рыжая сестричка.
Ищет, где же зайки, зайки-побегайки.
По лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки-побегайки!
Я думаю, что зайчонка мы немного развеселили и можно отправляться дальше за клубочком.
Клубочек прикатился к «дому», где живут медведи.
На магнитной доске картинки по сказке с изображением: медведей, ложек, кроватей и т.д.
Предложить детям перед тем, как помочь Маше, сделать пальчиковую гимнастику
Сидели три медведя - сжимать пальцы в кулак и разжимать
В избушке за столом - показ ладошками «крыши», «стола»
Муку они мололи - круговые движения кулачком по ладошке
Чтоб печь пирог потом - «печь» пирожки
Раз – кхе, кхе. Два – кхе, кхе - показать указательный палец на левой руке, затем на правой
Все испачкались в муке - отряхнуть ладошки
Нос в муке, рот в муке - потереть нос, показать на рот
Уши в кислом молоке - потереть уши.
Дети помогают Маше навести порядок: разложить вещи по величине. Большого размера – около Михаила Ивановича, среднего – около Настасьи Петровны, маленького - около Мишутки.
Маша благодарит детей за оказанную помощь.
Для того, чтобы вернуться в детский сад, дети передают клубочек друг другу и проговаривают слова:
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки.
Шли, мы шли
В детский сад пришли.
Дети возвращаются в детский сад и находят в группе угощение в корзине и делают вывод, что это подарок от медведей в благодарность за наведённый порядок.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
Нетрадиционная техника рисования с применением здоровьесберегающих технологий
2 младшая группа
Тема « Шубки для зайчат»
Подготовила и провела: воспитатель Богданова Елена Анатольевна
с. Липин Бор
Декабрь 2015 г.
Цель: закрепление знаний и представлений детей об изменении окраса зайца в зимний период, освоение техники рисования тычком полужесткой кистью.
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять в технике рисования тычком полужесткой кистью.
- Закреплять знания детей о жизни диких животных зимой.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику рук и пальцев, через пальчиковую гимнастику и рисование способом тычка.
- Обогащать словарь детей и развивать умение описывать животного, используя прилагательные «шубка белая, пушистая, теплая, мягкая, уши длинные, хвост короткий, глаза черные, черный нос».
- Умение пользоваться кисточкой, рисовать способам тычка, держа кисточку вертикально, делать тычки внутри контура.
- Умение отвечать на наводящие вопросы по теме.
- Развивать органы дыхания, укреплять здоровье.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызывать желание помогать им.
- Воспитывать доброе отношение к лесным жителям.
- Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками.
- Воспитывать чувство радости к результату своего труда.
Материалы и оборудование:
- музыкальное сопровождение НОД;
Костюм лисички;
Кисти с жесткой щетиной;
Бумага тонированная с силуэтом зайца;
Шапочки для зайцев;
Тарелочки под краску;
Салфетки бумажные;
Краски (гуашь).
Предварительная работа:
Работа с детьми:
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
Игры с игрушками животных
Загадывание и разгадывание загадок.
Беседы о диких животных.
Дидактическая игра «Кто, как зимует?», «Кто, где живет?»
Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
Подготовка воспитателя :
Подбор музыкального сопровождения;
Разработка конспекта непосредственно образовательной деятельности;
-подготовка материалов и оборудования.
Работа с родителями:
- помощь в изготовлении шаблонов;
- помощь изготовление шапочек для зайчат;
- участие родителей в роли персонажа (Лисички).
Ход занятия:
В: Ребята, сегодня нам пришло письмо.
Давайте скорей его прочитаем.
«Из зимнего леса вам пишем, друзья,
Нам в шубках таких оставаться нельзя.
На помощь мы ждем вас давно-
Ведь снегом уже все замело!»
В: Ребята, в лесу кто-то остался без зимней шубки и нуждается в нашей помощи.
Поможем? (ответы детей) Только нам надо одеться теплее, ведь в лесу зимой холодно, морозно.
Речь с движением:
Очень холодно зимой, (дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам )
Но мы пойдём гулять с тобой (ходьба на месте )
Я надену шубку (проводят ладонями от плеч по груди вниз)
Я надену шапку, (двумя руками поглаживают голову)
Я надену шарфик (Поглаживают шею одной ладонью, другой ладонью)
А потом красивые,
Тёплые, пушистые
Крошки – рукавички
На ручки натяну (поглаживая по очереди руки, как бы надевая рукавицы)
И хотя я маленькая,
У меня есть валенки. (выставляют на пятку сначала одну ногу, затем другую)
В: А теперь закроем глаза, а на счет три откроем (дети закрывают глаза, считают)
- Раз, два, три и мы в лесу!
Что вы видите вокруг? (снег)
А какой бывает снег? (белый, холодный, пушистый, колкий, мягкий)
Тихо в лесу, никого не видать, только следы на снегу. Ребята, вы догадались, кто звал нас на помощь? (ответы детей)
Дыхательная гимнастика:
Упражнение « В лесу»: Сделав вдох, на выдохе произносить "Ау ". Менять интонацию и громкость и поворачиваться то влево, то вправо. Повторить 5-6раз.
В : Это зайцы просили нас о помощи. Что вы знаете о зайце? Какую шубку носит заяц летом? А зимой? На улице зима, все покрыто белым снегом. А зайцы в своей серой шубке выделяются на белом снегу. Что будет с ними, если они не поменяют окраску? (ответы детей)
В: Давайте поможем зайчатам, а то лиса их поймает и съест! Что мы можем сделать, чтобы спасти зайчат? (ответы детей)
Приглашаю пройти к столам. Рассматривание образца, предлагаю пальцем обвести контур рисунка. (У зайца шубка белая, теплая, пушистая, мягкая, уши длинные, хвост короткий, черные глаза, нос).
В : «Кисточку возьмём вот так! (руку ставим на локоть, кисточку держим
как карандаш)
Это просто, ну пустяк!
Вниз - вверх, вправо-влево и кругом (рука двигается, согласно словам)
Рука, чтоб двигалась бегом!
Тычок мы делаем раз-раз,
Мы разучим его враз!»
Объясняю последовательность работы. Нужно взять жесткую кисточку, набрать немного краски (на самый кончик) и, держа кисть вертикально (прямо), делать тычки внутри контура. В воду кисточку не опускаем. Вода нам нужна только для того, чтобы помыть кисточки после рисования!
Предлагаю приступить к работе. Напоминаю, как надо правильно сидеть за столом. По окончании рисования рассматриваем работы, хвалю детей.
Выходит Лиса:
Поменяли шубки зайки,
Разбежались по лужайке.
Шубки белые у всех!
То ли зайки – то ли снег?!
В: ребята, давайте поиграем с Лисичкой в игру «Зайчики и лиса».
(Дети сидят на корточках, руки сложены как «заячьи лапки»)
1. Мы - зайчики, мы - белые, (Качают головой вправо-влево.)
Под елочкой сидим,
И ушками мы слушаем,(Поворачивают голову вправо-влево.)
И глазками глядим:
Не слышно ли лисички,(Встают и грозят указательным пальчиком одной руки.)
Не видно ли плутовки,
Чтоб спрятаться зайчатам(Грозят указательным пальчиком другой руки.)
В сугробе очень ловко.
2. Послушайте, зайчишки,(Приставляют ладошку к уху «прислушиваются»)
Лиса спешит сюда.
В сугроб скорей, братишки, (Садятся на корточки)
Не то придет беда!
Идет лиса-красавица,(Выходит «лисичка» и гуляет вокруг «зайчиков»)
Хвостом метет снежок.
Искать зайчат ей нравится:
Найду я вас, Прыг, Скок! (Говорит и грозит пальчиком.)
Не видать нигде зайчат, (Разводит руки в стороны.)
Только хвостики торчат! («Лисичка» хлопает в ладоши, «зайчики» убегают на места)
В: Ну, лисичка, нашла ты зайчат?
Лиса: Сейчас найду (рассматривает детские работы). А где же они? Ну вот, опять не удалось поймать зайчат (расстроенная уходит).
В: Ребята, сегодня мы помогли тем, кто нуждался в нашей помощи.
Что мы рисовали? Каким способом?
Лисичка не нашла зайчат.
Вам понравилась наша прогулка в лес? Если понравилась, давайте мы друг другу улыбнемся и подарим хорошее настроение. Ведь хорошее настроение помогает нам быть здоровыми, бодрыми и веселыми.
Конспект открытого занятия во второй младшей группе на тему:
«Поможем зайчишке»
Интеграция образовательных областей:
3.Социально – коммуникативное развитие.
5.Художественно – эстетическое развитие.
Задачи:
Физическое развитие:
-Закрепление формирования и совершенствования основных видов движений (прыжки, ползание).
-Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности детей.
-Способствовать укреплению мелкой мускулатуры рук.
Познавательное развитие:
Формировать познавательный интерес к окружающей действительности.
-Закрепление знаний цветов (белый, оранжевый, зеленый).
-Создать условия для зрительного восприятия о представлении многообразия причинно-следственных связей в окружающем мире.
Социально-коммуникативное развитие:
-Развитие желания слушать речь воспитателя о понятных случаях из жизни (перейти через сугробы, проползти через кусты и т.д.).
-Способствовать развитию у детей умения вступать в речевое общение.
- Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым.
Формирования умения использовать строительный материал, сообща действовать с ним при построении моста.
- Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительном совместном задании.
- Пробуждать у детей интерес к игровому творчеству в процессе взаимодействия со взрослым.
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.
Художественно-эстетическое:
Закреплять умение аккуратно раскрашивать трафареты овощей с помощью губки.
Учить смешивать краски.
-Развивать мелкую моторику рук.
Речевое развитие:
Способствовать развитию интереса к художественной литературе: загадкам, стихам, потешкам, сказкам, пальчиковым играм.
Учить чётко проговаривать, слова, фразы.
Развивать, обогащать и активизировать словарь детей.
Предварительная работа:
Учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Дидактические игры: "Найди в группе предмет такой же формы", «Кто, где живёт», «Кто, как кричит». «Кто, что ест», «Почини одежду для зайчатам». Знакомство с р.н. сказкой «Заюшкина избушка», кукольный театр по сказке «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций, рассматривание картин (дикие животные в лесу летом, осенью и зимой, зима в лесу). Чтение сказки «Теремок», кукольный и настольный театры по сказке «Теремок», Драматизация сказки «Теремок». Загадывание загадок о диких животных. Заучивание потешек о животных. Пальчиковые игры.
Материал и оборудование : записка; обруч; салфетки; губки по количеству детей, сугробы из белой ткани; вырезанные из бумаги трафареты капусты и моркови, кирпичики из строительного материала; паровозик-игрушка для имитации звука и стулья; вырезанные из картона зайчики и ёлочки для дидактической игры «Спрячь зайчика от лисы».
Ход занятия:
Воспитатель: Я сегодня в группу шла и записочку нашла! Давайте прочитаем. Если вы отгадаете загадку, то поймёте, кто вам ее прислал.
Загадка про зайчика.
Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы -Уши больше головы? (Заяц)
Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
(В ответ – картинка с изображением зайчика).
Воспитатель: А теперь давайте прочитаем записку.(Воспитатель читает содержимое записки) «Здравствуйте, ребята! Пишет вам зайчик. К сожалению, я не успел поменять летнюю шубку на зимнюю, поэтому простудился и заболел. Меня обещали навестить мои братья – зайчата, но видно попали в беду, помогите им, пожалуйста!
Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы»
Гуляли зайчики в лесу, да вдруг увидели лису. Что делать, надо прятаться скорее. Тут недалеко елочки растут. Только за какую же елочку спрятаться, чтобы лиса не заметила? Помогите зайке выбрать такую елочку, за которой его не будет видно. (По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, почему они не взяли маленькую или среднюю елочку, а выбрали самую большую?)
Воспитатель: Ребята, зайчик заболел. А давайте вместе с братьями – зайчатами мы отправимся к нему в гости и расскажем, что нужно делать, чтобы быть здоровыми, а еще возьмем с собой угощенье (капустку и морковку). Вы готовы? Тогда в путь!
Воспитатель:
Ребята, получайте билетики на поезд, он скоро прибудет к нам. Чтобы сесть в вагончики нужно назвать геометрическую фигуру вашего билета и найти ваш вагон с такой же геометрической фигурой. (Звучит гул паровоза) А вот и наш волшебный паровоз прибыл. Пойдемте скорее.
Дети:
Пойдемте! (Ребята поочередно называют геометрическую фигуру и присаживаются на стул с таким же обозначением)
Поезд мчится и свистит
И колесами стучит
Чу-Чу-чу, чу-чу-чу
Всех до леса докачу……
Воспитатель:
смотрите мы приехали к речке, засыпанной снегом. Как много здесь снега! Скажите, какого цвета снег?
Дети:
Снег белого цвета.
Чтобы до зайчика дойти, надо речку перейти. А чтобы речку перейти, надо построить мост. (Дети строят мост из кирпичиков и проходят по нему через воображаемую реку)
Воспитатель
: Вот мы и перешли через речку. Перед нами густые кусты.
Здесь нам не пройти
Здесь придется проползти.
(Проползают через обруч)
Воспитатель:
Ох, устали наши ножки
отдохнем сейчас немножко! (Присаживаются на пеньки и выполняют пальчиковую гимнастику)
Шубка белая у зайки,
(Гладят себя по груди)
Мягонькие лапки.
(Поглаживают ладонью ладонь)
Ушки длинные торчат
(Прикладывают ручки к голове- «уши зайца»)
На макушке у зайчат.
(Двигают правым «ухом», затем левым «ухом»)
Воспитатель: Ребята, а вот и домик зайчика виднеется вдали, подходите к домику. (Стучат в дверь, а зайчик не открывает, толкнули, она и открылась. Спрашивают: что же случилось с зайчиком? Оказывается, зайчик не успел вовремя поменять летнюю шубку на зимнюю, поэтому простудился и заболел.
(Воспитатель предлагает угостить зайца капустой и морковкой, чтобы он выздоровел, но когда заглянули в корзинку, увидели, что морковка и капуста замёрзли на морозе и стали белыми).
Воспитатель: Как вы думаете, что нам надо сделать?
Дети: Раскрасить.
Воспитатель: Какого цвета капуста?
Дети: Капуста зелёного цвета.
Воспитатель: Какого цвета морковка?
Дети: Морковка оранжевого цвета.
Воспитатель: А какого цвета краски есть у нас?
Дети: Есть краски зелёного, красного и жёлтого цвета.
Воспитатель: Чтобы получилась краска оранжевого цвета я предлагаю смешать желтую и красную краски (в жёлтую краску надо добавить капельку красной краски – опыт)
(Дети смешивают краски).
Воспитатель:
Дети, раскрасьте для него морковку и капусту. Приступайте.
(Дети выполняют задание: опускают губки в краску и способом примакивания, раскрашивают овощи).
Воспитатель: Ребята, разложите капусту и морковку по корзинкам (капусту - в большую, морковь - в маленькую).
(Дети угощают зайчика, зайчик доволен, выздоравливает, благодарит детей).
Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться.(подлезают через кусты, шагают через речку по мостику и садятся в поезд)
Вернувшись в группу, воспитатель с детьми обсуждает проделанную работу.
Воспитатель:
Дети, а куда сегодня мы с вами ездили?
Дети:
Мы ездили в лес.
Воспитатель: К кому мы ездили?
Дети: Мы ездили к зайчику.
Воспитатель: Зачем мы ездили к зайчику?
Дети: Ответы детей (помочь зайчику, угостили зайчика морковкой и капустой, помогли выздороветь зайчику и т. д.).
Воспитатель: кому мы ещё помогли?
Дети: Мы помогли зайчатам спрятаться от лисы.
Воспитатель: дети, что вам больше всего понравилось? (Ответы детей). Молодцы. Вы очень добрые дети, помогли зайчику выздороветь, и он обязательно прибежит к вам на праздник).
I категории
Г.Шымкент я/д-с № 73 «Айжан»
Конспект открытого интегрированного занятия во 2 младшей групп
ВЕСЕННЕЕ СОЛНЫШКО
Цели: Побуждать детей к общению, развивать речь; Формировать представление детей о частях суток
обучающие: - познавательное:
Дать первые представления о весеннем солнце.
Словарь: обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами;
Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
Воспитывающие: воспитывать любовь к природе.
Ход занятия
1. Организационная часть.
в-ль: Дети, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними.
Доброе утро нам!
Доброе утро вам!
Доброе утро всем!
2. Входит Незнайка.
Воспитатель: Ребята, кто к нам пришел? Незнайка
Незнайка: Я перепутал картинки с изображением частей суток и не могу в них разобраться.
Воспитатель: Поможем незнайке. Смотрите, что это?
Дети: Солнце.
Воспитатель: Когда встаёт солнышко?
Дети: Утром.
Воспитатель: Что можно делать утром?
Дети: Делать зарядку, умываться, завтракать, идти в детский сад, в школу, на работу и т.д.
Воспитатель: Утро настало, солнышко встало
Все проснулись и потянулись.
Воспитатель: А что же изображено на следующей картинке?
Дети: Солнышко, речка, цветы.
Воспитатель: Как вы думаете, что наступило, если солнышко высоко в небе, ярко светит.
Дети: День.
Воспитатель: А что мы делаем днём?
Дети: Гуляем, играем, занимаемся, обедаем.
Воспитатель: Когда заходит солнышко?
Дети: Вечером.
Воспитатель: Что можно делать вечером?
Воспитатель: Когда в небе появляется луна, звёзды, что наступает?
Дети: Ночь.
Воспитатель: Что мы делаем ночью?
Дети: Спим.
Воспитатель: Ребятки, вы – молодцы
Физкультминутка: игра «День-ночь».
3. Ребята, какие времена года вы знаете?
Рассматривание картинок по временам года.
В: А теперь садитесь, у меня для вас что-то есть. Посмотрите, как вы думаете, что это такое? На что похоже? (на солнышко и облака)
В: Да, на солнышко похоже. Так оно светит зимой: слабо, тускло. А сейчас какое время года? (правильно, весна) Весной солнце яркое, лучистое, тёплое, весёлое. Чего у нашего солнышка не хватает? (лучиков)
Солнышко сегодня у нас грустное, тусклое, не улыбается, тучки спрятали солнечные лучики.
А вы хотели бы, чтобы солнышко улыбалось? Ну, тогда нам надо лучики освободить и прогнать тучки. Вы готовы?
1-Чтобы тучка улетела, надо нам одно доброе дело сделать: вот фигурки разные, помогите разобраться, которая из них похожа на солнышко.
2-Молодцы! Следующее задание - надо про солнышко стихи рассказать.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату
Мы захлопали в ладоши
Очень рады солнышку.
Солнышко, солнышко
Выгляни в окошко
Любят тебя детки
Детки малолетки
3-Молодцы. Ещё лучик появился у солнышка. Пора освобождать и другие. Для этого надо нам подумать и рассказать, что происходить весной?
Игра «Доскажи словечко»
Д: Тает снег, с крыши капает, солнце светит ярко, птички поют.
4- Умницы! Луч появился, молодцы. Но у нас остались еще тучки. Что же нам сделать, чтобы они исчезли? Давайте все вместе с солнышком поиграем.
Смотрит к нам в оконце
Ласковое солнце.
Яркое, не скучай,
Лучше с нами поиграй.
Дети хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах.
Воспитатель: Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу,
Холод нам наскучил.
Воспитатель раскрывает большой зонт . Дети бегут под зонт и прячутся от дождя.
Дождик, дождик
Кап, кап, кап
Не мочи дорожки
Скоро мы пойдем гулять
И намочим ножки
Получилось. Тучки улетели. Смотрите, кажется, наше солнышко начало греть. Ребята
Весной возвращаются перелетные птицы – ласточки, грачи, жаворонки. Наши птички любят кушать зерно.
Что у нас на столе? (Крупа-пшено) Какого цвета пшено? (желтого, как солнышко) А давайте мы с вами изобразим на крупе солнышко. Приготовим пальчики
Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули
И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.)
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики – малютки
Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.)
Хлоп – хлоп, лопаточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки,
Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)
Смотрите, как мы будем это делать. (Показ воспитателя)
А теперь изобразим на крупе солнышко. Попробуйте все нарисовать сами, какое у вас солнышко получится?
Молодцы! Какие вы умницы! Я рада, что у вас у всех получилось.
У нас весна! В небе что светит? А солнышко, какое? (яркое, лучистое, ласковое, тёплое, весёлое, весеннее)
Молодцы ребята, давайте для наших гостей на прощание споем песенку про солнышко
