Знакомство с цветами желтый зеленый красный синий. Цветоведение в детском саду
Занятие 1
Т ема: зНАКОМСТВО С ОСНОВНЫМИ ЦВЕТАМИ
Цели: учить различать цвета (основные), учить правильно держать карандаш; коррекция тактильно-двигательного восприятия на основе упражнений.
О б о р у д о в а н и е: шаблоны мяча, яблока; полоски из цветного картона; полоска с основными цветами.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Знакомство с основными цветами.
2) Работа с цветными полосками.
– Разложить полоски под диктовку учителя: положить синюю полоску, рядом белую, затем красную, сверху положить зеленую.
– Сложить по образцу:
III. Пальчиковая гимнастика.
1) Сгибание кисти в кулак и разгибание поочередно и одновременно.
2) Противопоставление пальцев.
3) Упражнения для держания карандаша.
IV. Обводка по шаблонам мяча, яблока.
1) На альбомном листе: обводка по шаблону мяча. Раскрашивание.
ф изкультминутка
600 " style="width:450.0pt;margin-left:.75pt;border-collapse:collapse">
– Определите форму, цвет. Где растет?
2) Обведение по шаблону яблока.
Раскрашивание (не выходить за границы.)
V. Итог занятия.
– Что учились различать?
– Какие предметы обводили и раскрашивали? Каким цветом?
Занятие 2
Тема: Обводка по шаблону:
огурец, помидор
Цели:
упражнять детей в различении основных цветов; учить правильно держать карандаш; готовить к выполнению различных видов работ: а) точное воспроизведение образца;
б) выполнение упражнений по словесной инструкции.
О б о р у д о в а н и е: цветные полоски, геометрические фигуры разных цветов; шаблоны огурца и помидора.
Ход занятия
I. Работа с цветными полосками.
1) Различение полосок по цвету.
2) Воспроизведение различных сочетаний полосок по образцу:
3) Воспроизведение различных сочетаний полосок по словесной инструкции:
4) Отобрать все геометрические фигуры красного цвета.
II. Подготовка руки к рисованию.
2) Супинация и пронация кисти (движение вверх и вниз), смена быстрая и медленная.
3) Круговые движения кистями при свободно согнутых пальцах.
III. Пальчиковая гимнастика.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image008_48.jpg" width="73" height="40 id="> https://pandia.ru/text/78/169/images/image010_38.jpg" width="457 height=167" height="167">
2) По инструкции учителя:
IV. Обведение шаблона сливы.
V. Физкультминутка.
Домик
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца.)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем все пальцы вместе.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поочередно сжимаем широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)
В домик спрятались опять.
(Возвращаемся в исходное положение.)
VI. Обведение по шаблону груши.
(Использовать муляж груши.)
VII. Итог занятия.
– Чему учились на занятии?
– Что растет в саду?
– Как назвать одним словом?
Занятие 4
Тема: Квадрат. Штриховка
в заданном направлении
Цели: учить правильно держать карандаш; учить пользоваться трафаретом; развивать мелкую моторику кистей рук.
О б о р у д о в а н и е: линейка с трафаретами различных геометрических фигур; цветные бумажные полоски.
Ход занятия
1) Надавливание подушечками пальцев одной руки на пальцы другой.
2) «Щелчки».
3) «Крючки».
II. закрепление названий цветов.
И г р а «Не путай цвета».
Содержание. Играющие располагаются вокруг стола, на котором разложены на некотором расстоянии одна от другой 5–6 бумажек разного цвета. Ведущий называет цвет какой-либо бумажки и быстро опускает на нее руку; одновременно с ним на эту же бумажку должны опустить руку и все играющие. Преднамеренно и неожиданно для других ведущий опускает руку не на ту бумажку, цвет которой он назвал, но играющие не должны поддаваться внушению , а класть руку на бумажку того цвета, который назвал ведущий. Кто ошибается, выбывает из игры.
III. Различение двух комбинаций цветных полосок по расположению.
найти сходства и различия в изображении букв.
IV. Упражнение для развития мелкой моторики кистей рук.
Вычерчивание с помощью трафарета. Квадрат. Штриховка в различных направлениях.
1) Повторение правил посадки.
2) Упражнения для держания карандаша.
3) Найти на линейке трафарет квадрата. Начертить квадрат.
V. Физкультминутка.
Вращательные движения (физика)" href="/text/category/vrashatelmznie_dvizheniya__fizika_/" rel="bookmark">вращательным движением дойти до ногтевой фаланги.)
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
(Потереть ладошкой о ладошку.)
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою.
(Пальцы в «замок».)
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
(Пальцы расцепить и перебирать ими.)
Пусть бегут, как зайчики.
VI. Штриховка в разных направлениях цветными карандашами.
1) Показ учителем, как выполняется штриховка.
2) Штриховка мелом на доске (выполняется детьми).
3) Штриховка по воздуху.
4) Штриховка в альбомах.
VII. Итог занятия.
– Чему учились?
– С какой фигурой познакомились?
Занятие 5
Тема: Прямоугольник. Штриховка
в заданном направлении
Цели: коррекция двигательной (моторной) памяти; обучение штриховке в разных направлениях.
О б о р у д о в а н и е: цветные бумажные полоски; трафареты.
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) Игра «Рожки да ножки».
«Рожки»: средний и безымянный пальцы обеих рук прижаты к ладони, придерживаются большим пальцем; указательный и мизинец вытянуты.
«Ножки»: вытянуты средний и безымянный пальцы, указательный и мизинец прижаты к ладони и придерживаются большим.
Одна рука показывает «рожки», другая – «ножки». Затем руки одновременно меняются ролями. (Сначала в медленном темпе, затем темп ускоряется.)
2) Пальчиковая гимнастика.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
(Быстрое соединение пальцев в замок.)
Потянули…
(Пальцы сцеплены в замок, дети тянут руки в разные стороны.)
Покрутили…
(Выполняются волнообразные движения кистями рук.)
Постучали…
(Пальцы сцеплены в замок. Дети стучат ладошками друг о дружку.)
И открыли!
(Пальцы расцепились.)
II. Упражнения с бумажными полосками.
– На что похожи изображенные фигуры? (Стул, ворота.)
2) Игра «Не путай цвета». (см. занятие 4.)
III. Упражнения для развития умения правильно держать карандаш.
Вычерчивание прямоугольников. Штриховка в заданном направлении:
https://pandia.ru/text/78/169/images/image020_22.jpg" width="54" height="57 id="> Комплексы общеразвивающих упражнений, выполняемых в сочетании с движениями глаз.
1) И. п. – основная стойка, руки спереди в замок. Поднять руки вверх, прогнуться – вдох, опустить руки – выдох. Смотреть на руки. Повторить 4–6 раз.
2) И. п. – стоя, руки вперед. Круговые движения руками в одном и другом направлении – 10–15 с. Сопровождать взглядом движения рук. Выполнять круговые движения 5 секунд в левую сторону, затем 5 секунд в правую.
3) И. п. – то же. Одну руку поднимать, другую – опускать, затем наоборот – 20–15 с. Сопровождать движение рук взглядом.
V. Штриховка третьего прямоугольника.
Цвета – желтый, коричневый.
VI. Рисование контуров знакомых предметов.
– На что похоже?
VII. Итог занятия.
– Чему научились на занятии?
Занятие 6
Т
ема: Треугольник. Штриховка
в заданном направлении
Цели: коррекция двигательной памяти; развитие мелкой моторики кистей рук; обучение штриховке в различных направлениях.
О б о р у д о в а н и е: трафареты, цветные полоски.
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
Учитель рассказывает историю, которая случилась в лесу, а дети показывают происходящее в ней с помощью движений рук.
Лесная история
– Выбежали зайки на поляну. Прыг-скок, прыг-скок.
(Отрывистыми движениями дети барабанят подушечками пальцев по парте, изображая зайчиков.)
– Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно.
(Дети мягко нажимают на подушечки пальцев, касаясь парты.)
– Лиса шла не только тихо, но и незаметно. Своим хвостом она заметала следы.
(Дети имитируют движения лисьего хвоста, покачивая кистью руки то в одну, то в другую сторону.)
– Зайцы увидели ее и бросились врассыпную.
(Ударами сразу всех пальцев обеих рук дети имитируют заячьи прыжки.)
II. Работа с цветными бумажными полосками.
1) Различение двух комбинаций цветных полосок по расположению: найти сходство и различие.
2) Расположение полосок. (Должны получиться очертания знакомых предметов. Дети рисуют их полосками.)
П р е д м е т ы: елочка, забор, ступеньки, скамейка и т. д.
III. Штриховка треугольников.
Начертить по трафарету два треугольника и заштриховать их по образцу
https://pandia.ru/text/78/169/images/image025_20.jpg" width="388" height="121 id=">
VI. Итог занятия.
– Чему учились на занятии?
– Что понравилось?
Занятие 7
Тема: Геометрические фигуры
Цели: учить различать геометрические фигуры по цвету и разному положению и размеру; развивать мелкую моторику кистей рук.
О б о р у д о в а н и е: шаблоны, геометрические фигуры (раздаточный материал).
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) Где же наши руки?
Где же, где же наши руки,
Где же наши руки?
(Спрятали руки за спину.)
Где же, где же наши руки?
Нету наших рук!
(Повороты туловища влево-вправо.)
Вот, вот наши руки,
(Показываем руки.)
Вот наши руки.
Пляшут, пляшут наши руки,
Пляшут наши руки.
(Дети протягивают руки, показывая их, выполняют различные движения руками.)
2) «Щелчки».
3) «Крючки».
4) Вращение кистей рук с зажатыми в кулачки пальцами.
II. Работа с геометрическими фигурами.
1) Демонстрация и называние.
2) Нахождение изображенных геометрических фигур по заданию учителя. Различение по цвету, размеру.
3) Называние предъявленных учителем фигур и нахождение их на парте.
4) Изображение геометрических фигур путем соединения данных точек.
III. Физкультминутка.
Пальцы сцеплены в замок. Поочередно открывая и закрывая ладонь, дети имитируют движение волны.
Упражнения для глаз:
1) «Солнышко».
1–8. «На море солнышко»: чертим «солнышко» (круг вправо), глаза повторяют движение, голова прямо.
Затем можно повторить упражнение в другую сторону.
2) «Пловец плывет к берегу».
1–4 – правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца.
5–8 – медленно приблизить кончик пальца правой руки к носу, а левую руку поставить вперед. Повторить упражнение с левой руки.
3) «Яркое солнышко».
1–8 – зажмуриться – «солнце ослепило»; закрыть глаза ладонями, затем поморгать глазами.
IV. Изображение знакомых предметов обводкой по шаблону, штриховка.
1) Лодочка: 2) Светофор:
https://pandia.ru/text/78/169/images/image028_18.jpg" width="211" height="187 id=">
– Что означают сигналы светофора?
V. Итог занятия.
– Что мы сегодня повторили?
– Что узнали нового?
Занятие 8
Тема: Прямые и кривые линии
Цели: коррекция двигательной памяти; познакомить с разлиновкой тетради.
О б о р у д о в а н и е: тетради, ручки.
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) Руки перед грудью на столе, согнуты в локтях.
Наши пальчики проснулись,
(Руки вверх, локти на столе, пальцы развести в стороны.)
С добрым утром!
(Рукопожатие.)
Потянулись, потянулись,
Потянулись.
(Не разжимая пальцев, руки вверх, потянуться.)
Стали дружно умываться,
(Намыливание.)
Полотенцем вытираться.
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку.
(Пальцы рук переплетаем, вращательные движения кистями вперед, назад, взмахи кистями рук.)
II. Выделение на рисунках и буквах изображения прямых линий в различных положениях.
ТНПШМ
2) Рисунки: домик, машина.
III. Путешествия в букволандию.
1) Знакомство с разлиновкой тетради.
– Хотелось бы вам научиться писать? Почему?
Красивое письмо похоже на кружево.
– Мы тоже будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенные – кружева из букв. Такие волшебные кружева, с помощью которых вы сможете доставить радость родителям, друзьям, вы сможете плести с помощью ручки и тетрадного листа. Кружевами – буквами – заполним все тетрадки. Это целая волшебная страна букв.
Давайте назовем эту страну Букволандией.
– И вот в эту сказочную страну мы и отправимся. Познакомимся с ее прекрасными обитателями – буквами, узнаем, как они пишутся, и сами будем учиться писать их красиво, чтобы не обижать прекрасных жителей Букволандии.
Итак, в путь. Хочу сказать, что на пути нам будут встречаться трудности – не бойтесь их. Будем преодолевать их вместе. Помогать друг другу.
Но прежде чем отправиться в путешествие, рассмотрим дорожку, по которой будем двигаться при обучении письму.
(Знакомство с внешним видом, выделить обложку, страницы, разлиновку, строчки.)
– Мы должны понять, что такое рабочая строка, где она находится в наших тетрадях.
Это будет как бы наша дорожка, наш путь, по которому мы отправимся в путешествие.
(Объяснение назначения горизонтальных линий: верхняя дополнительная строка, нижняя дополнительная строка.)
Дети показывают, называют хором, поодиночке.
2) Посадка при письме, положение тетради.
На столе нарисован угол 60 ° , на стороны которого кладут тетрадь.
3) Упражнения для развития умения держать ручку.
IV. Физкультминутка.
Две избушки
Две избушки плотно закрыты.
Открой окна и впусти свет.
(Держите перед собой кулаки. Разожмите пальцы.)
V. Письмо в тетрадях по образцу.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. Итог занятия.
– Что нового узнали?
– Понравилось ли вам занятие?
Занятие 9
Тема: Прямая палочка
Цели: учить писать прямую палочку; развивать мелкую моторику рук.
О б о р у д о в а н и е: песочный лист, шаблон яблока, карточка-трафарет.
Ход занятия
I. Песочная терапия.
Для занятия необходимо заранее подготовить ящик с песком (размеры ящика: 70 ´ 50 см, высота примерно 10 см).
Чувствительные ладошки
Дети делают отпечатки ладоней рук: внутренней и внешней стороной, слегка вдавив их и прислушиваясь к своим ощущениям.
«Мне приятно. Я чувствую прохладу песка (тепло). Когда я двигаю руками, ощущаю маленькие песчинки.
А что чувствуешь ты?»
– Поскользить ладонями по поверхности песка; те же движения, поставив ладонь на ребро.
– Отпечатать ладонь, кулачки, костяшки кистей рук – причудливые узоры.
– Пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой рукой.
II. Рисование прямых, кривых и ломаных линий.
1) Путешествие в букволандию на лодочке.
– Сегодня мы отправимся с вами в страну Букволандию на лодочке.
(Штриховка лодочки.)
– Готовы? Взмахнули веслами!
Поплыли. (Показать руками взмахи весел.)
– Повторить, как правильно держать ручку, тетрадь при письме.
Разлиновка тетради: основная строка, дополнительные линии.
2) Работа с карточкой.
III. Физкультминутка.
600 " style="width:450.0pt;border-collapse:collapse">
V. Итог занятия.
– Что мы научились писать?
– Что понравилось? (Песочная терапия).
Занятие 10
Тема: Прямая палочка
с закруглением внизу
Цели: учить писать элементы букв; коррекция двигательной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
О б о р у д о в а н и е: картинка большого наружного корабля.
Ход занятия
I. Упражнение для кистей и пальцев рук.
1) Сгибание и разгибание кисти в кулак поочередно и одновременно.
2) Круговые движения кистями при свободно согнутых пальцах.
3) Надавливание подушечками пальцев одной руки на пальцы другой.
4) «Щелчки».
5) «Крючки».
II. Письмо прямых палочек.
– Сегодня мы с лодочки пересядем в большой парусный корабль и поплывем дальше по стране Букволандии.
Нас встретят на пути большие волны. Покажем рукой волны.
Но они не испугают нас.
III. Физкультминутка.
Комплекс специальных упражнений для глаз:
1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4–5 раз.
2) В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.
3) Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–4 раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Солнечные зайчики
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево, вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
Дети придумывают на каждую строчку жесты, изображающие движения зайчиков.
IV. Письмо палочек с закруглением внизу.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image039_14.jpg" width="104 height=66" height="66">
2) Написание палочек с закруглением внизу.
III. Физкультминутка.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image045_13.jpg" width="315" height="126">
V. Итог занятия.
– Чему учились на занятии?
– Что понравилось?
Занятие 12
Тема: Прямая палочка,
палочка с закруглением внизу,
палочка с закруглением вверху
Цели: закрепить написание изученных элементов букв; коррекция двигательной памяти.
О б о р у д о в а н и е: таблица с написанием элементов букв.
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) Игра «Рожки да ножки». (см. занятие 5.)
2) Здравствуй, пальчик!
(Проговаривая каждую строчку, дети массируют пальчик той руки, которой пишут, загибая его в кулачок.)
Пальчик-пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил.
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарил сам.
Этот пальчик сам все съел,
Оттого и потолстел.
II. Штриховка обведенных по шаблонам предметов в разных направлениях.
Сегодня в путь мы отправляемся пешком. Сначала у нас на пути будет лес. Чтобы его пройти, надо заштриховать елочки.
III. Письмо прямых палочек.
Повтор правил посадки, держания ручки.
Письмо на доске мелом; обведение образца самостоятельно.
IV. Физкультминутка.
Кулачки
(Дети крепко сжимают пальцы в кулачок. Считают до десяти. Легко приподнимают и роняют расслабленную кисть.)
Руки на коленях,
Кулачки сжаты,
Крепко, с напряжением,
Пальчики прижаты.
Кулачки упали.
Пальчики разжали.
Упражнения для глаз:
1) Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. до усталости глаза не доводить. Открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
2) Не поворачивая головы, посмотреть направо, зафиксировать взгляд на счет 1–4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3–4 раза.
3) Перевести взгляд быстро по диагонали: направо – вверх – налево – вниз, потом прямо вдаль на счет 1–6. Затем налево – вверх – направо – вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
V. Письмо палочек с закруглением внизу, вверху.
Письмо под счет.
VI. Итог занятия.
– Какие элементы букв мы повторили и научились красиво писать?
Занятие 13
Тема: Полуовал
Цели: научить писать новый элемент; коррекция мелкой моторики руки.
О б о р у д о в а н и е: магнитофонная запись для релаксации.
Ход занятия
I. Пальчиковая гимнастика.
1) Повторение. (См. упражнения к занятию 10.)
2) «Бинокль».
Составление овалов из пальцев.
Воспитатель говорит детям, что бинокли бывают разные. поочередно каждый палец на руке соприкасается подушечкой с большим пальцем – получается овал. Дети смотрят в образовавшиеся «бинокли».
II. Подготовительные упражнения к написанию полуовала.
1) Путешествие в Букволандию на машине.
– Нас снова ждет страна Букволандия. Сегодня мы отправимся на автомобиле.
Подготовить машину! (Заштриховать.)
Готовы? Заводим моторы.
2) Работа по карточкам-трафаретам.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image051_7.jpg" width="125 height=57" height="57">
III. Письмо полуовала в тетрадях.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image053_4.jpg" width="69" height="59"> Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Затем пальчики сожмем,
Сядем и писать начнем.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнем –
И писать опять начнем.
Упражнение для глаз. (См. упражнение к занятию 10.)
V. Повторение пройденных элементов.
VI. Итог занятия.
– Какие элементы сегодня писали?
– Чему научились?
Занятие 14
Тема: Овал
Цели: учить писать новый элемент; развивать мелкую моторику кистей рук.
О б о р у д о в а н и е: песочный лист; шаблоны облаков.
Ход занятия
I. Песочная терапия.
1) Игра «Что спрятано в песке?».
Сначала дети рассматривают игрушки (типа «киндер-сюрприз»), затем их прячут в песке. Дети находят их и определяют на ощупь.
2) Письмо разных линий, элементов пальчиком на песке.
II. Упражнения для письма.
1) Путешествие в страну Букволандию на облачках.
– Сегодня путешествовать в страну Букволандию мы отправляемся на облачках.
Мы на них нарисуем разные линии: подготовим руку к написанию элементов букв.
2) Письмо полуовалов.
III. Физкультминутка.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image058_6.jpg" width="193" height="64">
– Попробуйте соединить овалы.
– Что у вас получилось? (очки.)
V. Итог занятия.
– Чему учились?
– Что понравилось?
Занятие 15
Тема: Прямая палочка с закруглением
внизу и вверху
Цели:
О б о р у д о в а н и е: шаблоны, кораблик-картинка.
Ход занятия
I. Пальчиковая гимнастика.
Вышли мышки как-то раз
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
(Дети при помощи пальцев изображают, как входят мыши.)
Раз, два, три, четыре,
Мыши дернули за гири.
(Пальцы сжаты в кулак. Большой палец всегда прижат к ладони. Остальные пальцы поочередно разгибаются на каждое слово. Затем снова возвращаются в исходное положение. Имитируется движение «дернули».)
Тут раздался страшный звон.
(Дети касаются руками головы, слегка покачивая ею.)
Разбегайтесь, мышки, вон!
(Перемещая пальчики по парте, дети изображают бег мышей.)
II. Подготовка к письму новых элементов.
III. Письмо под диктовку.
Написать: прямую палочку, прямую с закруглением внизу, полуовал, прямую с закруглением вверху, удлиненную прямую.
IV. Физкультминутка.
Упражнения для глаз.
Комплекс упражнений «На море»:
(Под медленную спокойную музыку.)
1) «Горизонт».
1–4 – чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом) линию горизонта («на море») слева направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.
5–8 – повторить линию горизонта справа налево.
2) «Лодочка».
1–4 – чертим «лодочку» (дуга книзу), глаза повторяют движение, голова прямо.
3) «Радуга».
1–4 – чертим «радугу» (дуга кверху), глаза сопровождают движение, голова прямо.
5–8 – повторить движения счета 1–4 в другую сторону.
V. Письмо нового элемента.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image062_7.jpg" width="250" height="87 id=">
VI. Итог занятия.
– Вам понравилось наше путешествие?
– Чему вы научились?
Занятие 16
Цели: закрепить написание изученных элементов; коррекция двигательной памяти на основе упражнений в узнавании и воспроизведении.
О б о р у д о в а н и е: карточки с ракетой для штриховки.
Ход занятия
I. Пальчиковая гимнастика.
Самомассаж пальцев рук.
Растереть ладони.
Круговыми движениями правой руки помассировать тыльную сторону левой руки, положив ее на солнечное сплетение. Скручивающими движениями от основания пальца до ногтевой фаланги помассировать каждый палец на левой руке.
Поглаживая, с усилием помассировать левое предплечье; вверх по тыльной стороне, вниз по ладонной стороне.
Зажав лучезапястный сустав левой руки, правой рукой растереть его (2–3 скручивающих движения – «крапивка»).
Поглаживая, с усилием помассировать левое плечо, так же, как и предплечье (6–8 раз).
Выполнить круговые движения в лучезапястном, локтевом и плечевом суставах левой руки.
Встряхивающими движениями расслабить левую руку.
Опустить ее вниз, почувствовать в ней тепло и легкость.
Такой же самомассаж выполнить левой рукой, массируя правую руку.
– Сегодня мы отправляемся в путешествие в страну Букволандию на ракете.
Прежде чем взлететь, нам нужно в карточке заштриховать ракету.
(У детей карточки.)
Заштриховать нарисованную ракету.
– Готовы? Пуск!
III. Письмо изученных элементов.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image065_7.jpg" width="52" height="58"> Руки подняли и покачали
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
(Руки вверх, наклоны вправо-влево.)
Руки согнули, кистями встряхнули –
Это ветер сбивает росу.
(Посегментное расслабление рук вниз и поднять вверх.)
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
(Повторить расслабление рук.)
Как они сядут, мы тоже покажем,
(Руки в стороны, взмахи, волны с поворотами туловища налево – направо.)
Крылышки сложим назад.
(Расслабленно руки вниз и назад за спину, кисти «в замок», лопатки соединить, держать 3–4 с, сесть за парты или столики.)
1) Письмо изученных элементов под диктовку.
2) По образцу:
VI. Итог занятия.
– Что мы сегодня повторили?
– Что понравилось?
Занятие 17
Тема: Длинная палочка с петлей внизу
Цели: научить писать новый элемент; коррекция двигательной памяти на основе упражнений в узнавании и воспроизведении.
О б о р у д о в а н и е: карточки для штриховки (самолет).
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) «Здравствуйте».
Дети поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки.
Подушечками пальцев одной руки дети поочередно касаются подушечек пальцев другой руки.
2) «Щелчки».
3) «Крючки».
II. Штриховка в разных направлениях (на карточках).
– Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Букволандию на самолете.
III. Письмо нового элемента.
IV. Физкультминутка.
Вышел пальчик погулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопки на счет.)
Вышел пальчик погулять.
(Указательный палец правой руки движется по кругу, по центру левой ладошки.)
Только вышел из ворот –
Глядь, другой к нему идет.
(К указательному присоединяется средний.)
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи!
(Затем присоединяется безымянный.)
Вместе встанем в хоровод –
(Хлопок.)
(Затем дети меняют руки местами.)
V. Письмо изученных элементов.
1) Письмо под диктовку изученных элементов.
2) Письмо по образцу.
VI. Итог занятия.
– Какой новый элемент научились писать?
– Что понравилось?
Занятие 18
Тема: Письмо изученных элементов
Цели: з акрепить написание изученных элементов букв; развитие мелкой моторики кисти руки.
Ход занятия
I. Упражнения для кисти и пальцев руки.
Кто приехал?
Кто приехал?
(Быстро хлопаем кончиками больших пальцев.)
Мы, мы, мы!
(Кончики больших пальцев прижаты друг к другу, а кончики остальных пальцев одновременно быстро хлопают.)
Мама, мама,
Да, да, да!
(Хлопаем кончиками указательных пальцев.)
Папа, папа,
(Хлопаем кончиками больших пальцев.)
Да, да, да!
(Хлопаем кончиками средних пальцев.)
Братец, братец,
(Хлопаем кончиками больших пальцев.)
Да, да, да!
(Хлопаем кончиками безымянных пальцев.)
Ах, сестричка,
(Хлопаем кончиками больших пальцев.)
Да, да, да!
(Хлопаем мизинцами.)
Все мы вместе,
Да, да, да!
(Хлопаем всеми пальцами.)
II. Штриховка в разных направлениях.
III. Первая остановка.
Рисование бордюров, вычерчивание кривых и ломаных линий.
1) Вычерчивание кривых и ломаных линий по карточкам-трафаретам.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image073_5.jpg" width="119 height=26" height="26">
2) Рисование бордюров и раскрашивание их.
IV. Физкультминутка.
Как живешь?
(Показать большой палец.)
Как идешь?
(Прошагать двумя пальцами по ладони.)
А бежишь?
(Согнуть руки в локтях и сделать движения, как при беге.)
Ночью спишь?
(Руки под щеку, нагнуть голову.)
Как берешь?
(Ладонь в кулачок.)
(Ладонь раскрыть.)
Как молчишь?
(Прикрыть рот ладонями.)
А грозишь?
(Погрозить соседу пальчиком.)
V. Упражнения для глаз.
1) Глазками передвигаем муху из одного домика в другой: вверх, вправо, влево, влево, вниз… Где, в каком домике муха?
2) Закрыли глаза и мысленно двигаемся следом за мухой.
3) Управляем мухой молча. (Направление задает учитель движениями рук.)
VI. Письмо изученных элементов под диктовку.
Один ребенок пишет на доске, остальные – в тетрадях.
VII. Письмо длинной палочки с петлей внизу.
Сочетание овала с прямой с закруглением внизу:
VIII. Итог занятия.
– Чему учились на занятии?
– Что понравилось?
Занятие 19
Тема: Письмо изученных элементов букв
Цели: закрепить написание изученных элементов; коррекция двигательной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
О б о р у д о в а н и е: таблица с написанием элементов букв: трафареты, карточки для штриховки.
Ход занятия
I. Упражнения для кистей и пальцев рук.
1) Песочная терапия.
Игра «Что спрятано в песке?».
2) Игра «Золушка».
На столе перед каждым ребенком находится кучка семян (горох, пшеница и т. д. – трех видов). Дети закрывают глаза. За ограниченное время они должны разобрать семена на три кучки.
II. Штриховка в разных направлениях.
– Сегодня мы отправляемся в путешествие на автомобиле.
https://pandia.ru/text/78/169/images/image080_4.jpg" width="62" height="61 id="> Волшебные пальчики
Вот помощники мои:
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели!
(Дети отдельно массируют каждый пальчик той руки, которой пишут, приговаривая при этом слова.)
Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик – прыг в кровать.
Этот рядом прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
А другой давненько спит.
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите.
V. Письмо сочетаний элементов.
VI. Итог занятия.
– Вот и закончилось наше путешествие в страну Букволандию, где живут элементы букв.
Впереди нас ждет страна, где живут буквы. Мы научились писать элементы, теперь научимся писать сами буквы.
МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению
познавательно-речевого развития воспитанников №18
г. Нижний Новгород
Развитие цветовосприятия у детей на занятиях по изобразительной деятельности
Педагог дополнительного образования:
Зюнькина Светлана Шамильевна
201 4 год
Одним из самых значимых и объективных свойств
окружающей действительности
для ребенка является цвет.
Изобразительная практика обогащает восприятие цвета, превращая его в мощное художественное
средство познания жизни.
Цвет и его сочетания имеют огромную силу эмоционального,
эстетического воздействия , раскрывающего детям
законы красоты окружающего мира.
Цвет воздействует на эмоциональную сферу ребенка,
участвует в процессе художественной деятельности,
формирует художественный вкус.
Чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету
можно и необходимо воспитывать.
Ребенок воспринимает цвет непосредственно, увлеченно и искренне.
Это очень ценное качество, которое надо поддерживать,
развивать в процессе обучения, т. к. оно является условием
развития художественного восприятия цвета у дошкольника
Три главных цвета
Синий цвет
Желтый цвет
Красный цвет
Красный, синий и жёлтый цвет нельзя получить,
смешивая другие,
потому их и называют основными цветами
Основных чистых истых цветов всего три.
Остальные цвета называются
производными, или составными .
Смешивая основные цвета,
мы получаем новые,
которые называются составными
Цветовые оттенки основных цветов
Если разбавлять краски водой,
то тон их будет бледнее,
из красного получится
бледно красный, то есть розовый,
а из синего – голубой и т.д.
Можно добавлять в краски белила
(т.е. белую краску).
Данное свойство по изменению
цвета называется светлотой.
Добавление черной или серой краски к трем основным, приведет к изменению цвета от просветленно-нежных до сумрачно-тревожных тонов и к проявлению другого свойства – насыщенности цвета.
Кроме того, существуют ещё три нейтральных цвета:
белый, серый и чёрный.
Эти нейтральные цвета
усиливают основные,
то есть белый лебедь
на чёрном фоне будет
ещё белее.
Теплые и холодные цвета
Теплые цвета
Холодные цвета
Зеленый цвет может быть
и теплым и холодным
Для развития цветовосприятия у детей
необходимо соблюдение ряда условий:
Создание системы работы по формированию чувства цвета у детей в процессе изобразительной деятельности,
включая все ее виды.
Широкое использование в работе с детьми классических и
народных произведений изобразительного искусства .
Целенаправленный отбор и изготовление пособий
для работы с детьми.
Систематические наблюдения в природе , выделение цвета
ее объектов и явлений, изменение цветов в природе
в зависимости от времени года, погоды, освещения и т. п.
Использование дидактических игр в работе с детьми.
Эстетическое оформление среды , использование детских работ.
Взаимодействие с семьей.
Задачи работы по развитию цветовосприятия:
- знакомство детей с цветовыми эталонами;
- ознакомление детей со свойствами и особенностями цвета;
- знакомство детей со средствами художественной выразительности (контрастом, насыщенностью и т. д.);
- знакомство с классификацией цветов и оттенков;
- воспитание эстетического, эмоционально окрашенного
восприятия цвета;
- развитие и гармонизация личности ребенка;
- формирование умения видеть прекрасное в окружающем природном мире;
дети дошкольных групп,
педагог допобр по изодеятельности,
педагог-психолог
музыкальные руководители
воспитатели,
родители,
Взаимодействие с
педагогами
Цель: повышение пед.
компетентности в данном направлении, поиск путей реализации задач.
Формы работы:
организация
практикумы,
создание банка
диагностического
и развивающего
инструментария (игры,
литература, упражнения)
Взаимодействие с
родителями
Цель: организация совместной
творческой
деятельности с детьми
Формы работы:
консультации,
практикумы,
демонстрация
занятий с детьми,
семейная творческая
деятельность
Взаимодействие
с детьми
Цель : развитие цветовосприятия
Формы работы:
НОД; дидактические игры;
экспериментальная
деятельность;
экскурсии;
художественная галерея.
Последовательность расположения цветов радуги
Александр Зайцев
«Радуга»
Методы:
Наглядные
Практические
Исследовательские
Мониторинговые .
Игровое занятие
« Художник»
Цель: знакомство детей с акварелью
Занятие на тему «Добрый и злой флот»
Цель: знакомство детей с теплыми и холодными цветами
Формы работы с детьми
Знакомство детей со способом получения оттенков при помощи ахроматических красок
В гостях у принцессы «Солнышко» и принцессы «Льдинка»
(теплое и холодное)
Ковёр в «тёплых тонах»
Ковёр в «холодных тонах»
Знакомство детей с 3 основными красками
Знакомство детей с монотипией
Ожидаемые результаты:
дети могут научиться выражать своё отношение
к создаваемому образу через цвет, а именно:
цветовое решение должно
соответствовать поставленной изобразительной задаче;
цветовые соотношения должны быть
близки к реальным;
в цветовых соотношениях образа должны
присутствовать элементы фантазии;
дети должны уметь передавать насыщенность цвета;
дети должны использовать в рисунках
различные оттенки цвета;
дети должны овладеть правильной техникой
работы с художественными материалами .
Программное содержание:
Закрепить умение различать 5 цветов.
Сформировать представление о том, что цвет является признаком предметов и может быть использован для их обозначения.
Формировать представление о разных оттенках цвета по интенсивности; дать представление детям о природных красках; учить последовательным путем получать краску и красить ткань свекольным соком в темно-красный цвет, приобщать детей к элементам экспериментальной деятельности.
Закреплять навыки работы с кистью. Развивать мелкую моторику кистей рук.
Словарь:
Ввести в активный словарь детей понятия: краска, красить, темно-красный цвет, мастерская.
Оборудование:
Кукла Лена, подготовленное панно-картина и набор предметов разных цветов; геометрические фигуры – круг, квадрат треугольник красного, синего, зеленого, желтого, белого цветов; натертая свекла, сок свеклы, белые кусочки ткани по количеству детей; гуашь, кисти, стаканы с водой, подготовленные карточки по количеству детей.
Ход занятия:
Драматизация сказки о волшебной кисточке
Дети сидят на стульчиках полукругом перед мольбертом.
Ребята, вы любите сказки? Тогда послушайте историю о такой же девочке, как вы.
Жила-была девочка по имени Лена. Она очень любила рисовать. В день ее рождения мама и папа подарили ей набор: альбом, кисточку и краски гуашь. Посмотрите, вот какие там были цвета. Назовите их: желтый, красный, синий, зеленый и белый. Сколько кисточек подарили Лене? (одну) Сколько красок подарили? (много).
- Я кисточка не простая, а волшебная. Я научу тебя рисовать, при условии, что ты, Лена, будешь думать, стараться и не будешь лениться.
- Подумаешь, волшебная – сказала Лена. Я за нее еще и думать должна, стараться, не лениться. Вот еще! Если ты волшебная – сама подумаешь и нарисуешь все правильно! А я и так все знаю и умею.
- Ах, так – сказали кисточка услышав такие слова – я не стану помогать тебе Лена, я на тебя обиделась. Рисуй сама, как знаешь. Посмотрим, что у тебя получится.
Лена принялась за работу. У нее получилась вот такая картина.
Дидактическая игра «Исправь ошибку Лены»
Ребята, посмотрите внимательно, все ли правильно нарисовала Лена? Где она допустила ошибку?
1. Небо бывает зеленым? А каким оно бывает?
2. Солнце синее? А какое солнце?
3. Облака получились желтые. Какие бывают облака?
4. Трава на картине Лены белая. Что неправильно?
5. Кот – красный? Какого цвета бывает кот?
Вот сколько ошибок допустила Лена. Ребята, поможем девочке исправить ошибки и помириться с кисточкой? Давайте составим новую картину. (Дети по одному выходят к мольберту и выбирая силуэт нужного цвета, составляют новую картинку).
Вот теперь вы запомнили, какими цветами нужно было нарисовать картину. Вы справились потому, что многое знаете, хорошо думали и старались. Запомни Лена - любому делу учиться надо. Помирись и подружись со своей кисточкой и учись рисовать.
Прости меня кисточка, я все поняла и исправлюсь. Хорошо Лена, я не сержусь на тебя, и буду тебе помогать.
Динамическая гимнастика «Найди предмет нужного цвета»
Я дам каждому по 1 цветной фигурке (круг, квадрат).
– Что взяла Аня, какого цвета? Найдите в группе предметы такого же цвета и подойдите туда.
Беседа о красках
Дети подходят к отдельно стоящим столам с оборудованием.
Во все времена люди любили рисовать. Сейчас краски для рисования можно купить в магазине. Но давным-давно, когда на свете еще не было ваших бабушек и дедушек, у людей не было таких красок, как у вас. И люди брали краски у природы – они делала краски из глины, из сока овощей и ягод, из трав. Хотите узнать, как же они получали краску? Тогда я приглашаю вас пройти в мастерскую и попробовать свои силы. Мастерская – это комната, в которой люди работают, мастерят, делают что-то своими руками.
Экспериментальная деятельность
Я выбрала темно-красную свеклу, натерла ее на терке и выдавила сок. Какого цвета получился сок? (темно-красный). Сок я налила в мисочки.
Сейчас я окрашу природной краской кусочек белой ткани в темно-красный цвет. А вы хотите своими руками покрасить ткань в темно-красный цвет? Тогда приступим. (Дети проделывают опыт и кладут окрашенный кусочки ткани сушить).
Вы сами убедились, что свекольным соком можно покрасить ткань в темно-красный цвет. Вечером вы заберете свои платочки домой и расскажете родителям, как вы смогли окрасить их в темно-красный цвет.
Изодеятельность
На этом чудеса с красками не заканчиваются. Пройдите за столы, присядьте.
В этих волшебных квадратах спрятан рисунок. Хотите его увидеть? Тогда возьмите в руки кисточки и закрасьте его тем же цветом, каким нарисован ваш квадрат и вы увидите волшебное превращение.
Работа детей
Что появилось в волшебном квадрате у Миши? – яблоко, какого оно цвета? Действительно яблоко бывает красным. И т.п.
Сегодня на нашем занятии вы играли, работали в мастерской и узнали новый цвет. Какой? (темно-красный), еще вы рисовали, и помогли девочке Лене исправить ее ошибки и подружиться с волшебной кисточкой. Теперь и вы знаете, что любому делу учиться надо.
А волшебная кисточка не прощается с вами, на следующем занятии она поможет вам учиться рисовать красивые воздушные шары.
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
План-конспект
занятия по изобразительному искусству
для детей 4-6 лет
Вид занятия : живопись
Тема : «Цветоведение: знакомство с основными цветами»
Цель занятия : Раскрыть богатство и разнообразие цветов в живописи, подробно познакомить детей с тремя основными цветами существующими в природе
Задачи урока :
формировать представление об основных цветах существующих в природе;
научить получать дополнительные цвета путем смешивания основных;
совершенствовать умение работы по живому, без использования карандаша;
совершенствовать знания и умения по организации рабочего места.
воспитывать сознательную дисциплину;
воспитывать интерес к урокам изобразительного искусства;
воспитывать бережное отношение к своему труду товарищей;
воспитывать самостоятельность.
развивать познавательную деятельность учащихся.
Образовательные :
Воспитательные :
Развивающие:
Оборудование:
Для учителя : компьютер, экран, проектор, компьютерная презентация «Цветоведение. Три основных цвета», лист (¼ ватмана), кисть белка №6, вода, тряпочка, палитра, краски гуашевые (белый, красный, желтый, синий).
Для учащихся : лист (¼ ватмана), кисть «Белка №6», вода, тряпочка, палитра, краски гуашевые (белый, красный, желтый, синий).
Зрительный ряд : таблицы «Основные цвета», «Что нужно знать о цвете?»
План занятия :
Организационный момент;
Изложение учебного материала;
Самостоятельная работа учащихся;
Подведение итогов занятия.
Список используемой литературы :
Альшнецкая Н. Путешествие в страну сказок. – Великие Луки. – ИЧП ЕРФО, 1997 год.
Мосин И.Г., Глушкова Н.В. Рисование. Для обучения детей в семье, детском саду и далее…/серия «Развитие ребенка в период детства». – Екатеринбург. Издательство «У-Фактория», 2000 год.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 год.
Длительность занятия : 90 минут с перерывом 10 минут
Ход занятия :
приветствие;
организация внимания;
проверка готовности к занятию (работа со слайдом презентации «Что необходимо к уроку?»).
Организационный момент
Изложение учебного материала
Сегодня мы с вами поговорим о цветах, но о цветах не простых, а о цветах волшебных.
Посмотрите, какие это цвета? (работа со слайдом презентации)
Ребята, а сколько цветов вы знаете? Попробуйте их назвать, сколько вспомните. (Дети перечисляют цвета которые знакомы им)
А природе множество цветов и оттенков. Гораздо больше, чем может различить человеческий глаз. А что бы нам было просто проще ориентироваться в них, не запутаться в этом богатстве, люди придумали различные классификации цветов.
Таких классификаций несколько. Нам надо постараться запомнить их все. Эти знания о цвете пригодятся нам в дальнейшей работе и помогут чувствовать себя уверенно в работе с красками.
(Работа с таблицей «Что нужно знать о цвете?»)
Таблица «Что нужно знать о цвете?» 1
Знакомство с это таблицей поможет нам быстрее сориентироваться в классификации цветов и запомнить их.
Все богатство цветов и оттенков можно разделить на две основные группы:
Хроматические цвета;
Ахроматические цвета
В свою очередь хроматические цвета делятся на основные и дополнительные цвета.
К основным мы отнесем три цвета КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ и СИНИЙ, а к дополнительным все другие цвета полученные при смешивании основных.
Чтобы понять сложные взаимоотношения в мире красок, надо пояснить их родственные связи.
Отношение между цветами – это родственные отношения, которые основаны на том, кто кем кому приходиться.
Есть такая наука – генеалогия. Это наука о происхождении, о сложных родственных связях.
Результатом генеалогических исследований является генеалогическое древо. Это конечно не дерево, а лишь схема очень похожая на дерево.
(Дерево появляется на экране компьютера и растет в соответствии с объяснениями учителя).
У этой схемы тот же принцип построения, что и у живого дерева.
Корни рождают ствол, т.е. из всех цветов мы можем выделить три основных цвета, которые и будут являться стволом.
Ствол рождает ветви, т.е. три основных цвета дают рост ветвям.
Ветви рождают еще ветви, т.е. при их смешивании получаются дополнительные цвета, т.е. новые ветви.
Своеобразными прародителями всех цветов являются три цвета: КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ и СИНИЙ. Именно за это их называют основными цветами, т.к. они лежат в основе всех остальных цветов.
А как же из основных цветов получить дополнительные? (Путем смешивания)
Таблица «Основные цвета»
Посмотрите, если мы смешаем желтый и синий, то получим зеленый.
Если мы смешаем красный и синий, то получим фиолетовый.
Если же мы смешаем желтый и красный, то получит оранжевый.
А вы знаете, почему так получается?
Вот сейчас я расскажу вам три сказки и вы сможете ответить на этот вопрос.
Сказка первая «Сказочный лес»
Однажды в сказочный лес пришла Зима и насыпала кругом столько снега, что лес стал белым-белым, как лист бумаги. Долго длилась Зима. И пора бы ей уступить место Весне, но не хочет Зима сдаваться, пуще прежнего лютует, все больше снега подбрасывает. Замерзли лесные жители. Надоело им терпеть проделки Зимы и пошли звери и птицы к Солнцу. Стали его просить:
Солнышко - Солнышко!
Нет у нас ни зернышка,
Все Зима поела
В шубе своей белой.
Солнышко - Солнышко!
Выгляни в окошечко,
Нас погрей немножечко,
Пусть же снег растает,
Травка прорастает!
Вышло тогда Солнышко на небо, стало землю греть. И все вдруг в лесу преобразилось. Снег начал таять и потекли ручьи. Желтые солнечные лучи слились с синими ручейками, и случилось чудо! Ручейки мгновенно высохли, а на их месте из-под земли выглянула молодая зеленая травка.
А как появилась эта травка?
Оказывается, на том месте, где желтый цвет слился с синим, и появился этот новый зеленый цвет!
Солнышко, которое пригрело землю было каким цветом? (желтым)
Когда солнышко пригрело, побежали ручейки, а ручейки какого цвета? (синего)
А если мы смешаем желтый и синий, какой цвет получим? (зеленый)
Молодцы! Вижу, что все внимательно слушали эту сказку. И теперь вы точно знаете как получить зеленый цвет.
Сказка вторая «Друзья»
Жили-были на свете ЖЕЛТЫЙ Лимон и КРАСНАЯ Ягодка. Лимон всегда был грустным и часто плакал из-за того, что многие дети его не любили. А вот сладкую красную Ягодку дети с удовольствием ели.
Лимон с Ягодкой были большими друзьями, поэтому неудачи и беды Лимона очень печалили Ягодку. Думала-думала она, как помочь своему другу и, наконец, придумала! В один прекрасный день Ягодка поделилась с Лимоном своим сладким красным соком и... Лимон преобразился! Он стал похож на Апельсин, потому что изменился его цвет - стал ОРАНЖЕВЫМ! Так добрая и умная Ягодка сделала своего друга веселым, сладким и счастливым!
Ребята, а почему это Лимончик стал вдруг оранжевым?
(Работа с таблицей «Основные цвета»)
Молодцы! Все верно!
Сказка третья «Вода и Огонь»
Жили-были Огонь и Вода. Жили они не дружно, вечно ссорились и никак не могли помириться. Огонь кричал: "Я самый сильный, потому что могу все на своем пути сжечь!" - и бросал в Воду свои горячие КРАСНЫЕ искорки.
"Нет! - возражала ему Вода, брызгаясь в него СИНИМИ струйками. - Я самая сильная! Я могу все затопить на своем пути!" Спорили они так, спорили, брызгались друг в друга своими капельками и искорками, а избрызгав все, - исчезли. А на их месте появилась грязная лужица, своим цветом похожая на ФИОЛЕТОВЫЕ чернила. Пришел человек, обмакнул перо в эти ФИОЛЕТОВЫЕ чернила и написал: "Не надо ссориться, друзья! Ведь в гневе жить никак нельзя!"
Каким цветом были искорки, которыми кидался огонь в воду? (красные)
А какие были брызги у воды? (синие)
Какого цвета появилась лужица на месте спора Огня и Воды? (фиолетовая)
Значит, если мы смешаем красный и синий цвета, то получим новый цвет – фиолетовый?
Молодцы, вы прослушали внимательно все сказки, и ответили на мои вопросы. Давайте подведем итог.
Из сказок мы узнали, что если один основной цвет смешать с другим, то появиться новый цвет:
Желтый лучик солнца
Выглянул в оконце,
Побежали струйки
Синих ручейков.
Друг за другом мчались
И перемешались:
ЖЕЛТЫЙ цвет плюс СИНИЙ –
Новый цвет готов!
Как трава - ЗЕЛЕНЫЙ,
Как листва - зеленый,
Желтый цвет плюс синий –
Стебельки цветов.
Надо помнить всем прекрасно:
Смешивая ЖЕЛТЫЙ с КРАСНЫМ,
Цвет ОРАНЖЕВЫЙ получим.
Кто не знает - всех научим!
А не знаете ль секрета вы,
Как нам сделать ФИОЛЕТОВЫЙ?
КРАСНЫЙ с СИНИМ размешаем –
Цвет чернильный получаем!
Я думаю, что все вы запомнили, как нам получить зеленый, оранжевый и фиолетовый. Значит теперь мы можем проверить свои знания на практике.
Самостоятельная работа учащихся
Сегодня мы с вами будем рисовать радугу, но не простую, а волшебную.
Сколько у радуги цветов? (7)
А сколько баночек с краской у вас на столах? (3)
А что же нам делать? Как нарисовать радугу? (смешивать цвета)
Кто знает какие цвета у радуги? (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)
Ребята, кто-нибудь из вас знает стихотворение о цветах радуги?
Над землёю,
Над водою
Встала радуга дугою
Семь цветов ты видишь в ней,
Как запомнить их верней?
Не забудешь семь цветов,
Зная семь волшебных слов:
Каждый Охотник
Желает Знать
Где Сидит Фазан.
Давайте вместе повторим 7 волшебных слов.
А почему эти слова называются волшебными? (первая буква слова соответствует первой букве в названии цвета)
К аждый - к расный
О хотник - о ранжевый
Ж елает - ж елтый
З нать - з еленый
Г де - г олубой
С идит - с иний
Ф азан - ф иолетовый
Радугу будем рисовать вместе; радуга должна быть большой и яркой, не жалейте красок!
Как надо правильно рисовать дуги радуги? Сверху вниз или снизу вверх? (снизу вверх).
Какой цвет первый? Как нам получить красный? (получать не надо, т.к. красный – основной цвет).
Берем кисточку, обмакиваем ее в краску и рисуем дугу. Посмотрите, как это делаю я.
Какой цвет следует Зв красным? Как мы будем получать оранжевый? (смешаем на палитре желтый и красный).
Посмотрите, берем желтую краску, кладем ее на палитру, далее берем красную и перемешиваем ее с желтой, у нас получается оранжевый.
Первой всегда берем ту краску, которая светлее.
Рисуем следующую дугу – оранжевую над красной.
Следующий цвет – желтый. Как будем получать желтый? (не надо получать, он основной)
Верно, значит берем желтую краску и рисуем третью дугу.
Четвертый цвет в радуге, это… (зеленый). Что надо сделать, чтобы получить зеленый? (синий смешать с желтым)
Верно, смешиваем на палитре цвета и рисуем четвертую дугу.
Молодцы! Следующий какой цвет? (голубой) Интересно, а голубой из какого цвета будем получать? (из синего)
А как из синего получить голубой?
Голубой цвет можно получить двумя способами:
Синий + белый;
Синий + вода.
Сейчас, каждый из вас подумает, каким способом он будет получать голубой и нарисует следующую дугу.
Слову «сидит» какой соответствует цвет? (синий). Как нам получить синий? (основной цвет, получать не надо)
Все верно, рисуем следующую дугу.
Какого цвета дуга будет завершать нашу радугу? (фиолетовый) А название какой птицы соответствует нашему цвету? (фазан, филин)
Верно, как нам получить фиолетовый? (синий смешать с красным)
Рисуем следующую дугу.
Посмотрите, наша радуга готова! Какая она у нас вышла красивая!
А давайте радуге дадим свое имя!
Яна, какой цвет тебе понравился больше всех?... (спросить каждого ребенка)
Вот теперь, давайте подпишем радугу. Своим любимым цветом напишите свое имя. Можно имя написать где угодно: под радугой, на радуге и т.д.
Вот мы и справились с нашей сегодняшней работой! Молодцы!
Подведение итогов занятия
С какими тремя основными цветами мы сегодня познакомились?
Как по другому называются эти цвета? (основные)
Скажите, а сможет ли художник нарисовать картину, если у него будет всего три краски? Почему? (путем смешивания основных красок можно получить множество других цветов и оттенков)
С помощью каких красок можно получить зеленый цвет?
А если мы смешаем синий и красный цвета, какой цвет получим?
О каких двух цветах говориться в сказке о Лимоне и Ягодке? Почему лимон стал оранжевым?
Молодцы, я вижу что вы на отлично усвоили материал сегодняшнего занятия. Научились сами совершать волшебство с красками!
За вашу активную и плодотворную работу, я хочу подарить каждому по жетону:
Почему звездочка? Потому что ваша сегодняшняя отметка «5», а у звездочки пять лучиков!
Ну, а почему в звездочке радуга, догадайтесь сами!
Уборка рабочего места
После работы обязательно надо прибрать свое рабочее место.
Кисти надо намыть с мылом, краски аккуратно закрыть. Приготовляя тем самым все к следующему занятию.
1 Учебник «Технология труда» 3 класс
