Проект по экологии «Голубая капелька» в первой младшей группе. Проект по экологии в младшей группе "водичка"
Татьяна Владимировна Одинцова
Проект по экологии в младшей группе «Водичка»
Проект по экологии
«Водичка »
Вид проекта : Познавательно-исследовательский.
Цель проекта : Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.
Методические задачи проекта :
1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.
2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
Участники проекта : - дети младшей группы «Звездочки»
Воспитатель младшей группы Одинцова Т . В.
Актуальность проекта : Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок . Но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослых. Во время игр обязательно нужно все комментировать словами, что делает и видит ребенок. Обращайте внимание детей на то, как «ведут себя» в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями и без них. Помните, что для детей вода – это полезное лекарство.
Формы проведения : Наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и родителями.
Пояснительная записка :
В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Вот почему такой вид деятельности как наблюдение наиболее близкий и естественный для ребенка – дошкольника. Видный отечественный психолог С. Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. Важным является вопрос о содержания наблюдения что может и должен видеть ребенок, какие особенности объектов природы замечать. Эта проблема стала перед нами. Работа по эколого – оздоровительному воспитанию дошкольников в МБДОУ Криушинский детский сад «Светлячок» осуществляется по программе В. Т. Лободина, А. Д. Федоренко, Г. В. Александровой «В стране здоровья» . Игры с водой благодатно действуют на детей. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Проблема проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей младшего дошкольного возраста. Предполагается, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремлением к познанию их свойств. Все это делает игру особенно интересной и волнующей для детей младшего дошкольного возраста.
Этапы реализации проекта :
1 этап – Подготовительный
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Подобрать дидактический материал для проведения экспериментальной работы.
Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
2 этап - Основной
Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
3 этап - Заключительный
Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Планирование работы
1 - Прогулка целевая по территории детского сада.
Знакомство с водой.
Заучивание потешки «Водичка… »
Беседа о том, что нужно делать, чтобы росли в огороде овощи; познакомить детей со свойствами воды.
Сентябрь
2 - «Купание куклы Кати»
Наблюдение за тем, что вода имеет свойство впитываться.
Наблюдение за дождем, лужами.
Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»
Эксперимент с водой (впитывание воды в губку)
С помощью занятия дать представление о том, что необходимо купаться, умываться и для этого необходима вода.
3 - Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей, без нее нельзя выжить.
Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт. Дома как пьют домашние животные.
Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет воду.
4 - Эксперимент (вода – лед – вода)
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и твердой. И что под воздействием тепла, вода превращается из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
5 - Наблюдение за испарением воды
Эксперимент «В воде не тонет»
Игра «Пускаем кораблики»
Познакомить детей со свойством воды – испарение. А так же с тем, что дерево и пенопласт не тонет в воде.
6 - Эксперимент превращения снега в воду
Беседы «что пьют животные и птицы зимой»
Продолжать развивать знания детей о свойствах воды и об окружающем их мире.
7 - Наблюдение за рябью на воде
Занятия «Постираем кукле платье» ; «Уход за комнатными растениями» ; «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко»
Наблюдение за тем,куда исчезает весь снег на улице.
Познакомить детей с явлением «рябь» , что она возникает при ветре на воде. Расширить и уточнить знания детей о том, для чего необходима вода. А так же о том, что вода имеет свойство впитываться.
8 - Беседы об обитателях воды, о том, что человек под водой дышать не может.
Эксперимент «Воздух под водой»
Познакомить детей с обитателями воды. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух (эксперимент с трубочками)
9 - Эксперимент «Окрашивание воды»
Обобщенные беседы о свойствах воды, о ее назначении и значении в жизни всего живого
Занятие «Экологическая сказка «Про маленькую капельку»
Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться. Закрепить и обобщить знания детей о воде.
Ожидаемые результаты : От своего проекта , я ожидаю того, что дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении. И это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием.
Список литературы :
1. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.
2. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов) . М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.
3. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.
4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
Лейла Шевакожева
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида №30 «Родничок» . Г. Моздок Республика Северная Осетия - Алания.
Краткосрочный экологический проект в первой младшей группе №1 .
«Вода-Волшебница » .
Выполнила : Воспитатель :
Шевакожева Лейла Изувдиновна.
Знаем, знаем. Да, Да, Да.
Где ты прячешься вода !
Выходи, водица.
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку.
Лейся, лейся, лейся.
По смелей.
Умывайся веселей.
В период дошкольного детства ребёнок открывает мир Природы, с помощью которого прогресс познания у ребёнка проходит эмоционально практическим путём. Каждый дошкольник маленький исследователь радостью и удивлением открывающий для себя мир.
Проблема проекта состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей раннего дошкольного возраста
Актуальность разработки и реализации педагогического проекта .
Актуальность темы заключается в том что в наше время масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой. В итоге многое изменилось в их поведении : люди стали брать от природы всё не давая в замен ничего. Человек часть природы, он не может жить вне неё, не может нарушать законы, о которым, о которым существует окружавший мир.
Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды.
В ходе проекта дети узнают о том , что вода находится вокруг нас в независимости от времени года в разном состоянии (снег, лёд, град, туман) .
Цель : начальное формирование зоологической культуры ребёнка.
Развивать у детей представление о природном объекте- воде.
Задачи :
1. Учить детей бережно относится к воде, экономить воду.
2. Дать представление какую роль играет вода в жизни человека .
3. Показать детям что вода бывает разной (твёрдой, тёплой, холодной) .не имеет ни запаха, не цвета, и что она прозрачная.
Вид проекта : Познавательной-поисковый
Продолительность :3 месяца.
Участники : воспитатель, дети первой младшей группы №1 , родители.
Разработка проекта :
Донести до участников проекта важность темы . Создать развивающую среду, подобрать атрибуты, Дидактические игры, иллюстрированный матерел, Художественную литературу по теме «вода » подобрать материал для продуктивной деятельности.
Ожидаемый результат :
Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, системизирование знаний детей в опытах.
Этапы проекта :
1. Подготовительный этап :
Подбор стихотворений о водичке, потешки про водичку. Рассматривание иллюстраций про воду. Чтение сказок.
Поисковая деятельность-лёд - это вода . Наблюдение на прогулках за дождиком, за снегом в зимний период. Наблюдать на прогулках «Лёд на лужках» .».
Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоёмах, в бассейне, в ванне.
2. Практический этап :
1. Игры с водой : «Кораблики» , «Весёлые пузыри» , «Ловим рыбку» , «Тонет не тонет» , «Лейся водичка» , «Разноцветная водичка» .
2. Интегрированное занятие «Девочка чумазая»
3. Наблюдение на улице : «Снежок тает, ручейки бегут» .
4. Опыт : «Цветочки тоже хотят пить» .
5. Подвижные игры. «Солнышко и дождик» , «Капелька» , «Караси и щука» .
6 Рисование. «Весенняя капель» , «Дождик» , «Ручейки» , «Волны» .
Прогулка.
Наблюдение, беседа.
Знакомство с снегом : холодный, пушистый, тает.
Опыт : Снег превращается в воду.
7. Беседы с детьми.
1. Для чего нужна вода ?
2. Как можно экономить воду?
3. Какая вода бывает ?
4. Где живёт вода ?
8. Слушание стихотворений о воде.
Тема : «Водичка-водичка»
Выставка детских работ : «Дождик» .
Образовательная область познание.
Познавательно -исследовательская и продуктивная.
Игры с водой :
«Кораблики» , «Весёлые пузыри» , «Ловим рыбку» .
Наблюдения на улице : «Снежок тает, ручейки бегут» .
Опыт : «Кораблики плавают» .
Беседы на тему :
1. Откуда берётся вода ?
2. Для чего нужна вода ?
3. Как экономить воду?
4. Какая бывает вода ?
Цель : Формировать Представление о свойствах воды.
Физкультурный досуг. «Мы весёлые капельки» .
Здоровье : Воспитание культурно гигиенических навыков.
«Мыльные пузыри»
Образовательная область : Коммуникация.
Составление рассказов на тему «Водичка, водичка» , «Какая разная водичка» .
Коммуникативные игры :
«Чудесная водичка» , «Мыльные пузыри» .
Беседа о том, что вода необходима для животных и птиц, рыб, растений и людей, без неё нельзя выжить. Наблюдение за тем, как вода впитывается в грунт . Дома как пьют домашние животные.
Беседа : «Что пьют животные и птицы зимой» .
Эксперимент-превращение снега в воду.
Эксперимент. «Воздух под водой» .
Эксперимент. Превращение снега в воду.
Образовательная область : Социализация.
Наблюдение за испарением воды.
Эксперимент-в воде не тонет.
Игра : «Пускаем кораблики» .
Эксперимент- «Окрашивание воды» .
Занятие : «экологическая сказка про маленькую капельку»
Дидактическая игра : «Помоем руки кукле Кате» , «Вымоем куклу в ванне» .
Образовательная область : Рисование.
«Тучка и дождик» , «Аквариум и рыбки»
Выставка детских работ :
Образовательная область : Лепка.
«Пушистые снежки» .
Чтение художественной литературы :
К. Чуковский. «Мойдадырь» , А. Барто,П. Барто «Девочка чумазая» , А. Босев.
«Дождь» , З. Александрова. «Купание» .
Потешки : «Водичка-водичка» , «Дождик, дождик, дождик-пуще» ,
Рассказ В. Бианки «Купание медвежат» , Воронкова. «Снег идёт» .
«Лиса и заяц» , беседы : «Кто живёт в воде» , «Кому и зачем нужна вода » .
«Заюшкина избушка» . Хрестоматия. «Дождик, дождик-веселей» , «Весенняя гроза» , «Снегопад» , «После дождя» , «Снежный кролик» .
Образовательная область : Труд.
«Поливаем цветы в группе » , «Учимся правильно умываемся» ,
Публикации по теме:
MOVO94.MODMOVO95.MODВ 1 младшей группе "Малышка" проходил краткосрочный групповой познавательно-исследовательский проект на.
Конспект НОД по познавательному развитию в первой младшей группе «Волшебница вода» Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды. Задачи: Образовательные: Исследовать.
Девиз проекта: О самых полезных продуктах должны знать даже малыши. Проблема: Низкий уровень знаний по данному вопросу. Цель: Формирование.
Краткосрочный проект в первой младшей группе «Моя любимая игрушка» Творческий проект «Моя любимая игрушка» МАДОУ №18 «Весёлые стрижи» первая младшая группа, ВОСПИТАТЕЛЬ: Блажнова Н. С. Цель: «Научить детей.
проект в первой младшей группе
«Наши младшие друзья»
Воспитатели:
Начало: 19.06 по30.06.2017.
Пояснительная записка
Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.
Данный проект это единая система системы, которая включает в себя предварительную работу, работу с родителями, с детьми. Запланированные направления деятельности с детьми способствуют формированию гуманных чувств, расширению кругозора, развитию речи, словарного запаса, воспитанию трудолюбия и чувства ответственности перед живым существом.
Проект могут использовать в своей работе с детьми педагоги младшего и среднего дошкольного возраста. Проект применяют для экологического развития дошкольников, привития заботы и любви к живому.
Проект "Наши младшие друзья»
"Не навреди! " - одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон в детском саду. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание.
Актуальность проекта:
Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.
Тип проекта: исследовательско - творческий
Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.
Срок реализации: 2 недели
Проблема: незнание правил общения ребенка с домашними животными.
Цель: формирование заинтересованного, бережного отношения к домашним животным, уточнение и закрепление названий домашних животных, сделать родителей активными участниками .
1) Формировать знания детей о домашних животных
2) Дать представления о потребностях животных для их роста и развития
3) Воспитать чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения
4) Повысить уровень знаний родителей о бережном отношении к животным.
Ожидаемые результаты:
Понимание детьми, как можно ухаживать за домашними животными.
Привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Желание родителей завести домашнего питомца.
Изготовление фото альбома «Домашние любимцы»
Изготовление стенгазеты «Мой любимый питомец»
Интеграция образовательных областей:
- «Коммуникация», «Чтение », «Социализация», «Здоровье».
Взаимодействие с семьей:
Анкетирование, индивидуальные беседы, создание альбома «Домашние любимцы», консультация для родителей, выставка стенгазеты «Наши меньшие друзья».
Предварительная работа:
Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме: «Домашние животные»
Разучивание стихов о домашних животных.
Пальчиковая гимнастика «Котенок»,
Знакомство с литературным произведением С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок».
Загадывание загадок.
Проведение подвижных и дидактических игр.
Просмотр мультфильма «Кто сказал МЯУ»
План реализации проекта.
1. «Четвероногие друзья»- рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с домашними питомцами.
2. «Как у нашего кота» - рисование пальчиками. Учить детей получать изображение, используя рисование пальчиками, развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.
3. Слушание песенки «Собачка Люси». Воспитывать доброжелательное отношение к младшим друзьям, сопереживать.
4. Чтение стихов о домашних животных. Учить детей слушать стихи.
5. Просмотр мультфильма «Кто сказал МЯУ». Использование ТСО. Доставить детям радость от просмотра мультфильма.
6. Подвижная игра «Кот и мыши». «Лохматый пес». Продолжать учить детей находить свое место по сигналу. Развивать ловкость, увертливость.
7.Чтение художественной литературы. Заучивание потешки «Киська, киська брысь…», «Как у нашего кота…».
8. Утренняя гимнастика «Кошечка»
9. Рисование. Раскрашивание силуэтов животных.
10. Пальчиковая гимнастика «Котенок» - развивать мелкую моторику рук.
11. Дидактическая игра лото «Домашние животные»-закреплять знания детей с наиболее часто встречающими животными.
12.Наблюдения. Прогулочная карта №23 «День котиков»
13. Наблюдения Прогулочная карта №24 «День собачек»
14. Тематическая беседа «Наши младшие друзья». Продолжать знакомить детей с домашними животными, развивать кругозор детей, воспитывать доброжелательное отношение к ним.
15. Чтение художественной литературы С. Михалков «Щенок», Е. Благинина «Котенок»
16. Загадывание и отгадывание загадок. - учить детей внимательно слушать и понимать загадку.
17.Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака с щенками»
18. Мультимедиа «Вот они какие, наши младшие друзья». В презентации предоставлена информация о домашних питомцах, интересные факты из жизни. – Доставить детям радость от просмотра, учить делиться впечатлениями.
19. Рассматривание фото альбома «Домашние любимцы»
Результаты проекта:
1) Повышение интереса родителей завести домашнее животное для своих детей
2) Составление фотоальбома для детей
3) Изготовление стенгазеты для детей и родителей «Наши меньшие друзья».
Экологический проект в первой младшей группе по теме: «Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли»
1. Актуальность
Отсутствие у детей систематизированных знаний об окружающем мире, о птицах, о необходимости заботиться о птицах в приближении зимы.
2. Информационная карта проекта
Срок реализации: краткосрочный.
Вид проекта: информационно-творческий.
Тип проекта: игровой.
Состав участников: воспитатели, дети 2-3 лет, родители.
Методологическая база: Г.И. Винникова «Занятия с детьми 2-3 лет», Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в 1 младшей группе»
Цель проекта: формирование представлений о птицах, как о живых существах в природе.
Задачи проекта
1. Учить детей различать и называть птиц (ворона, воробьи, сорока, голубь).
2. Учить детей понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечать на них.
3. Упражнять в звукоподражании.
4. Обогащать и активизировать словарь по теме.
5. Учить скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, делать пальчиком углубление, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
6. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (ладонью).
7. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Этапы проекта:
I. Подготовительный этап включает
Обсуждение целей и задач проекта.
Изучение методической литературы.
Накопление и оформление материала: подбор стихов, физминуток, подвижных, дидактических и пальчиковые игры.
Подготовка художественных материалов для продуктивной деятельности.
Изготовление кормушек для птиц.
II. Основной этап включает
Беседы;
Наблюдения;
Создание информационного стенда для родителей;
Развешивание кормушек;
Выставка детских работ.
III. Заключительный этап включает
Фоторепортаж «Как мы птичкам помогали»
Ожидаемый результат:
1. У детей сформированы представлений о птицах, как о живых существах в природе.
2. Дети знают и различают птиц (ворона, воробьи, сорока, голубь).
3. Понимают простые по форме и содержанию вопросы воспитателя и отвечают на них.
4. Дети научились подражать голосам птиц.
5. У детей активизировался словарь: предметы: ворона, воробей, сорока, голубь, голова, крылья, хвост, лапки, перья; действия предметов: кормить, любить, ухаживать.
6. Дети научились скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, делать пальчиком углубление, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
7. Дети овладели нетрадиционной техникой рисования (ладонью).
8. У детей сформированы начальные личностные качества: сострадания, отзывчивости, доброжелательности.
Продукт проекта:
конспекты НОД;
детские работы;
кормушки;
творческий альбом «Как мы птичек кормили» (фотоматериал, совместный рассказ);
консультации для родителей «Изготовление кормушки для птиц», «Не забывай пернатых друзей зимой».
3. Реализация проекта
№ п/п Мероприятие Ответственные
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1 Изготовление кормушек Родители и дети
2 Обучение сюжетно-ролевой игре «Зоопарк» Воспитатели
3 Пальчиковая игра «Сорока-белобока деток кормила» Воспитатели
4 Дидактическая игра «Воробьиха»
Ход игры: Воспитатель в роли воробьихи говорит: «У меня есть крылышки. Вот они, смотрите. Взмахну крылышками и лечу высоко, даже выше домов летать могу. А вот мой клювик. Я им зернышки клюю, водичку пью. Очень люблю есть хлебные крошки и червячков. Живу я на дереве с другими воробьями. А знаете, что я люблю больше всего делать? В луже купаться и чирикать: чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик. Целый день летаю и чирикаю, ишу своих деток. Хочу, чтобы прилетели ко мне мои воробышки. Чик-чирик, чик-чирик, воробышки, где вы? Отзовитесь, почирикайте. Я жду». Дети летят к воробьихе, чирикают. Воспитатели
Образовательная область «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»
5 Беседа «Птицы» Воспитатели
6 Рассматривание картинок, иллюстраций птиц Воспитатели
7 Речевая игра «Повтори за мной голосом птицы»
Цель: пополнить активный словарь детей
Воспитатель кричит голосом птицы, дети повторяют.
Речевая игра: «Кто как голос подает»,
Цель: пополнить активный словарь детей.
Воспитатель: «Дружно ушки открывайте, а потом уж отгадайте, кто кричит сейчас у нас?».
Кар – кар! (ворона каркает).
Чик – чирик, чив – чив! (воробей чирикает).
Тр - тр -тр! (сорока стрекочет).
Гур- гур – гур! (голубь воркует).
Воспитатели
8 Наблюдения:
- за установкой кормушек
- за птицами, прилетевшими к кормушке Воспитатели
9 Кормление птиц Воспитатели
10 Заучивание стихотворения А. Барто «Птичка».
Чтение потешки «Сорока-белобока». Воспитатели
Образовательная область «Физическое развитие»
11 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Воробушки и кот», «Птички и дождик», «Голубь и ястреб» Воспитатели
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
12 Лепка «Сорока-белобока» (тарелочки для деток). Воспитатели
13 Рисование ладошками «Птички» Воспитатели
14 Постройка кормушки для птиц (мелкий строитель) Воспитатели
Итоговое мероприятие
15 Фоторепортаж «Как мы птичкам помогали»
Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили».
Воспитатели
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №43
Паспорт педагогического проекта по экологии
Тема: « Наши маленькие соседи»
Воспитатели: Безрукова Т. А.
Участники проекта: Воспитатели, дети младшего возраста, родители.
Март 2017
Паспорт педагогического проекта
Проект Тема: «Наши маленькие соседи»
Срок реализации: 1 неделя.
Вид проекта - познавательно - исследовательский
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательных областей познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: воспитатель группы, дети 2-3 лет, родители.
Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:
подбор наглядного материала (иллюстрации);
дидактические игры;
Необходимые условия для реализации проекта:
заинтересованность детей и родителей
Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации экологического проекта.
Задачи:
Познакомить детей с внешним видом некоторых насекомых, учить различать их;
Обогащать словарь, развивать речь детей, учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них;
Развитие зрительной памяти;
Воспитывать заботливое, бережное отношение к насекомым.
Актуальность проекта
«Не обижайте лесных насекомых! »
В лесу летают мотыльки.
Ползут козявки и жучки…
Природа-мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути -
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий и пустой.
Хотелось бы отметить, что реакция ребят на насекомых неоднозначна. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие - пугаются. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, паук, гусеница, червяк и т.д.);
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, ползает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет
Находить сходства и различия;
Задачи по работе с родителями:
Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Предполагаемый продукт проекта:
Использование полученных знаний, умений и навыков в самостоятельной игровой деятельности и в жизненных ситуациях;
Выставка творческих работ детей;
Сотворчество детей и родителей - книжки-малышки о насекомых;
1 этап - подготовительный (01.03.17.по 10.12.16..). Постановка цели и задач, определение направлений, объектов, методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Задачи: вызвать интерес к решению поставленной задачи
Формы организации работы 1 этапа:
планирование проектной деятельности по теме « Наши маленькие соседи»
опираясь на методическую литературу;
подбор методической и художественной литературы;
подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
составление плана взаимодействия с родителями и детьми;
2 этап - практический. Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.
Формы организации работы 2 этапа:
| Формы работы с детьми | Формы работы с родителями |
| Тематическая беседа: Чтение художественной литературы Дидактические игры Разучивание пальчиковых игр: Подвижные игры: | Знакомство родителей с задачами проекта. Памятка для родителей «Осторожно насекомые»«Если ребенок боится насекомых» Коллективная работа по теме « Божья коровка» Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями (художественной литературой). |
3 этап - обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К концу работы будут приобщены фотоматериалы и итоговое мероприятие недели.
Задачи:
Развивать творческие способности;
Вовлекать родителей в образовательный процесс
В ходе проекта: « Наши маленькие соседи» предполагаемые результаты были достигнуты:
мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов;
пополнили словарный запас детей;
способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с насекомыми, расширили знания о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
Итоговое мероприятие: Коллективная работа по теме «Божья коровка»
| Образовательные области | Виды детской деятельности |
| Физическое развитие. | Подвижные игры «Жуки » «Поймай комара» «Превращение» «Пчелы и мед» Гимнастика для пальчиков по теме «Насекомые», |
| Социально- коммуникативное развитие. | Беседа по теме «Насекомые» |
| Художественно- эстетическое развитие | Рисование губками « Гусеница» Рисование « Божья коровка» Лепка « Улитка» |
| Речевое развитие | Потешка « Божья коровка» Чтение:А. Барто «Комары», Б. Заходер «Муха-чистюха», И. Мордовина «Кузнечик», |
| Познавательное развитие | «Угадай про кого я говорю» Беседы: «Кто приносит мёд?» |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Подвижная игра «Поймай комара»
Количество игроков: любое.
Дополнительно: веревка длиной 0,5 метра, платочек.
Хо игры:
К верёвочке привязывают платочек - "комар". Веревку с комаром можно прикрепить к прутику, а можно держать в руке. Взрослый держит веревочку так, чтобы "комар" находился на 5-10 см. выше поднятой руки ребёнка. Ребёнок, подпрыгивая, старается прихлопнуть комара ладонями. Вариант: вместо веревки с платочком можно использовать бубен. Ребёнок, подпрыгивая, стучит ладонью в бубен.
Подвижная игра «Превращения»
Теперь, дети, мне хочется поколдовать: «Раз, два — вот и фея теперь я». А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з»), пчеле («ж-ж-ж»), мухе («з-з-з»), шмелю («ж-ж-ж»).
П/и «Жуки»
Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.
Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.
«Пчелки и медведь.»
Пчелка-ребенок (или дети) «летает» по полянке-комнате, размахивает руками (крылышками), жужжат. Появляется медведь-папа. Мама: «Мишка идет, мед у пчелок унесет. Пчелки, домой!». Пчелки возвращаются в улей (определенное место в комнате). Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Дети с мамой произносят вместе: «Этот улей - домик наш.
Уходи медведь от нас
Ж-ж-ж-ж!»
Пчелки машут крылышками, жужжат. Медведь-папа уходит, пчелки опять летают по комнате.
Пальчиковые игры на тему: «НАСЕКОМЫЕ»
Прилетела к нам вчера
(загибать пальцы по одному)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)
Пожужжали, полетали,
(машут ладошками)
От усталости упали.
(уронить ладони на стол)
***
На ромашке - две букашки,
(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)
А на лютике - жучок,
В колокольчике - кузнечик,
На гвоздике - паучок.
А на маке-то - пчела,
(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца - пчела жужжит)
Собирает мед она.
***
Божья коровушка,
(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)
Полети на облышко.
Принеси нам к осени,
Мы тебя попросим:
В огород - бобы,
(раскрывать пальцы, начиная с указательного)
В лес - ягоды, грибы,
В родник - водицу,
В поле - пшеницу.
***
Беседа на тему «Насекомые» (I младшая группа)
Цель: закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.
Ход беседы:
Воспитатель предлагает отправиться в лес, на поезде. — Поезд едет «чух-чух-чух». Остановка на поляне, на которой много цветов и насекомых. Что мы видим вокруг? — Назовите цветы, которые вы знаете. Кого вы видите рядом с цветами? (глядя на картинки с насекомыми, дети называют тех, кого они знают). Сейчас я вам расскажу, по каким признакам можно определить, что это насекомое. Их тело состоит как бы из нескольких частей, почти у всех насекомых по 6 ножек, есть крылышки и усики. Воспитатель предлагает детям еще раз назвать каждое насекомое и о каждом зачитывает стишок.
«Божия коровка,
улети на небо,
принеси нам хлеба;
черного и белого,
только не горелого! Муравей
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. Пчела Сок цветов душистый пьет,
Дарит нам и воск, и мед,
Людям всем она мила,
А зовут ее пчела.
Бабочка Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
Жук
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
К онспект по
по теме «Гусеница»
Цель : Научить детей рисовать поролоновой палочкой (тычком) гусеницу .
Образовательные задачи : Учить в сотворчестве с воспитателем, создавать образ гусеницы , закреплять знание о зеленом цвете, развивать умение располагать рисунок по всему листу.
Речевые задачи : Развивать речевую активность : зайка, гусеница , ползает.
Воспитательные задачи : Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым и игровым персонажам.
Оборудование и материалы : разведенная гуашь желтого цвета, тычки, салфетки, непроливайки с водой, игрушка-зайка.
Ход образовательной деятельности:А сегодня в гости к нам пришел зайка, он никогда не видел гусениц и очень хотел бы на них полюбоваться. Посмотрите, он принес нам из леса много зеленых листочков, а вот гусениц на них нет . Давайте все вместе нарисуем гусениц и покажем зайке .
Дети садятся за столы, воспитатель объясняет и показывает приемы рисования .
Опускаем тычок в краску, снимаем лишнюю о край баночки и ставим на листочек где нарисована голова гусеницы зеленый кружок , еще раз опускаем тычок в краску и поставим рядом с первым кружком еще один кружок и так мы с вами будем ставить много зеленых кружочков пока не кончится листочек. А теперь посмотрите, какие у нас получились гусеницы .
3 Воспитатель : Посмотри зайка, какие красивые гусеницы зеленого цвета ползут по твоим листочкам.
Воспитатель дорисовывает на детских работах глазки у гусениц .
Зайка благодарит детей, что они ему показали гусениц , которых он никогда не видел. Оставшись очень довольный, зайка уходит в лес.
Воспитатель : Сейчас мы идем мыть руки, а на прогулке мы с вами рассмотрим живую гусеницу .
В дальнейшем дети рассматривают рисунки на стенде куда их вывешивает воспитатель.
К онспект по художественной деятельности 1младшая группа
по теме «Божья коровка»
Цель : продолжать учить рисовать пальчиками, вызвать интерес к окружающему миру.
Обучающие задачи: развитие зрительного восприятия (цвета, форма, размера предметов, развитие внимания, речи и воображения; учить аккуратно пользоваться изо материалами.
Речевые задачи: развивать активный словарь по теме.
Воспитательные задачи: создание положительного эмоционального настроения; развитие умения действовать соответственно правилам игры.
Образовательные задачи: развитие координации движения, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
Материалы:
игрушечная божья коровка;
черная гуашь
лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка);
влажные салфетки.
Ход занятия
1. Приветствие.
Воспитатель показывает детям игрушечную божью коровку и говорит:
- К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней.
Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней.
Воспитатель предлагает определить цвет, форму и величину игрушки.
2. Воспитатель рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Божья коровка,
Ритмично покачивают ладонями.
Улети на небо,
Делают взмахи перекрещенными кистями рук
Принеси нам хлеба,
Машут кистями рук к себе.
Черного и белого,
Ритмично хлопают в ладоши.
Только не горелого!
Грозят указательными пальцами.
3. Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием.
Дети дышат на ладошки.
Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки.
Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдыхают через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под струйки воздуха ладошки.
4. - А теперь, ребята, давайте сами превратимся в божьих коровок.
Мы вокруг себя покружились
И в божьих коровок превратились.
Кружатся.
Божьи коровки, покажите мне ваши
Головки, носики, ротики,
Показывают названные части тела.
Ручки- крылышки, ножки, животики.
- Замечательно!
5. - Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, покажем ручками, какая она круглая.
Дети садятся за столы. (На столе подготовленные краски и листы с изображением божьих коровок.)
- Посмотрите ребята, божьи коровки, только у них чего-то не хватает. Нет точек на спине. Давайте, их нарисуем. Рисовать будем черной краской, пальчиками. Я приготовила вам краску только она не обычная. Это гуашь, смешанная с зубной пастой, чтобы краска не впитывалась в кожу и легко смывалась.
Дети ставят точки на спинах божьих коровок.
6. Итог занятия. Выставка детских рисунков. (Посадим наших божьих коровок на полянку с цветами.)
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Улитка»Образовательные задачи: Учить лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек.
Развивающие задачи: Развитие мелкой моторики рук и кистей;
Речевые задачи : развивать речь детей.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Раздаточный материал : Пластилин, дощечки, салфетка (на каждого ребенка).
Ход занятия:
Воспитатель показывает игрушку «улитку» .
Ребята! Кто это?
(Ответы детей).
А давай для нашей улитки споем песенку и поиграем в игру.
Пальчиковая гимнастика:
Улитка, улитка! (кулачок в кулачке, поменять руки)
Покажи (руки от себя, ладошки вверх) рога (поднять рожки к голове)-
Дам (руки от себя) кусок пирога (закрыть ладошки),
Пышки (шарик из ладошек), ватрушки (прихлопываем левую ладошку сверху правым кулачком, затем меняем руки),
Сдобной лепешки (прихлопываем левую ладошку сверху правой,затем меняем руки),
Высуни (руки от себя, ладошки вверх) рожки! (поднять рожки к голове)
Дети 2 раза играют в эту игру.
Ребята! Посмотрите на улитку. Она одна, ей не с кем поиграть. Давайте для неё слепим подружек.
Воспитатель показывает приемы лепки, объясняет, что вначале комок пластилина раскатывают прямыми движениями рук в длинный столбик, затем один конец столбика сворачивают, а из оставшейся части путем сплющивания делаются головка и, способом оттягивания или защипывания, маленькие рожки. По желанию каждый ребенок может вылепить несколько улиток (больших и маленьких).
Воспитатель хвалит детей, поселяет улиток жить на зеленую лужайку.
СТИХОТВОРЕНИЕ А.БАРТО «КОМАРЫ»
Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у нее упрямей!
Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: — Позор какой,
Напали на грудного!
И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.
Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра,
Хлоп по одеяльцу!
Она убила комаров —
Забудут, как кусаться!..
Но раздается громкий рев
Испуганного братца.
СТИХОТВОРЕНИЕ Б. ЗАХОДЕР «МУХА-ЧИСТЮХА»
Жила-была Муха-чистюха.Все время купалась Муха.
Купалась она
В воскресенье
В отличном
Клубничном
Варенье.
В понедельник -
В вишневой наливке.
Во вторник -
В томатной подливке.
В среду -
В лимонном желе.
В четверг -
В киселе и в смоле.
В пятницу -
В простокваше,
В компоте
И в манной каше...
В субботу,
Помывшись в чернилах,
Сказала:
- Я больше не в силах!
Ужжасно-жужжасно устала,
Но, кажется,
Чище
Не стала!
Живёт в лесу кузнечик
Зелёненький скрипач.
Всех будит на рассвете
И ходит только вскач.
Он скачет по цветочкам,
По травке и кустам.
На скрипочке играет:
- Парам-пам-пам-пам-пам.
Найдёт усами ноты,
Чтобы начать концерт.
Звучат кадриль, гавоты,
Он в музыке поэт.
Лишь вечер наступает,
Спешат все танцевать:
Кузнечик вальс играет.
Пора, друзья, плясать!
Все звери веселятся,
И птицы, и жуки.
За лето истоптали
На танцах башмаки.
На солнечной полянке,
Под дубом и ольхой
Кузнечиковы трели
Звучат на лад любой.
Без них жить невозможно:
Затихнет белый свет.
Ведь лучше этих песен
На целом свете нет.
Рассматривание иллюстраций с насекомыми.
Образовательные задачи : Уточнить представления детей о меде, о его пользе. Познакомить детей с пчелой (внешний вид)
Развивающие задачи: Развивать речь детей, обогащать их словарь, коммуникативные навыки во время беседы, во время игры.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к природе. Бережное отношение ко всему живому на Земле. Вызвать у детей желание гордиться природными богатствами нашей республики.
Материал. Картинки с изображением насекомых (мухи, кузнечика, пчелы, стрекозы) ; банка с медом
Ход занятия.
Приветствие.
Здравствуй, утро весеннее.
Здравствуй, солнце золотое.
Доброе утро, легкий ветерок.
Доброе утро, день наступающий.
Доброе утро детям и гостям.
А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и скажем»Привет!»
Ребята! Посмотрите, что это стоит на столе? Давайте посмотрим. Кто-то принес нам подарок. Давайте сядем на стульчики и заглянем.
(Открывает банку, нюхаем) .
Это же мед. Самый настоящий мед. Кто принес? Ребята, а вы, хотите узнать откуда берется мед .
Да хотим.
Я предлагаю отправиться вместе со мной в «медовое путешествие» по сказочной тропинке и узнать, откуда берется мед .
Вот, мы уже на красивой цветочной поляне. Как красиво тут!
Ребята, так откуда же берется мед ?
Его дают пчелы!
Правильно его делают пчелы. А как выглядит пчела? Найдите ее на картинке.
(Показываю картинку с изображением насекомых : муха, кузнечик, стрекоза и пчела).
Вот она! Желтая, в черную полоску.
Это так! Давайте подробно рассмотрим построение пчелы. У пчелы голова, грудь, полосатое брюшко и ножки. Тело пчелы покрыто волосками черного и желтого цвета. У пчелки большие глаза, с помощью глаз они быстро находят нужный цветок со вкусным нектаром.
Ребята, посмотрите на эти красивые цветы. Пчелы собирают нектар со цветка (сладкую жидкость, которую вырабатывают цветущие растения. Потом специальным хоботком собирают нектар, наполняют им свой медовый желудочек.
Ребята, а вы, любите цветы? Давайте поиграем, в цветочки превратимся.
(Физминутка)
Вот волшебные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Ребята, посмотрите вот сюда. Потом пчелы возвращаются с медовым нектаром в ульи, находят свободную восковую ячейку-соты и откладывают в нее каплю нектара.
Ребята! Нельзя дразнить пчел. Их нельзя ловить и уничтожать!
Прилетели пчелки на полянку к цветочкам. Давайте следим и понаблюдаем глазами, как пчелка перелетает с одного цветочка на другой.
(К концу палочки прикреплена маленькая игрушечная пчела, дети следят за движением руки глазами как -будто пчела перелетает с одного цветочка на другой).
Скажите, ребята тяжело трудно ли быть пчелой?
Да трудно.
Им очень трудно. Они целый день, перелетая, с одного цветочка на другой нектар добывают.
Мед очень вкусный и полезный продукт.
Мед используют в области медицины, в косметологии, в кулинарии.
Ребята, теперь мы все знаем, откуда берется мед .
« Угадай про кого я говорю»
Свежий воздух и теплое солнце очень полезно для детского организма, но окружающий нас мир полон опасностей. Одной из этих опасностей, являются укусы насекомых.
Общие сведенияНасекомыми называются живые организмы из отряда членистоногих, населяют они практически все континенты. Из всех живых существ нашей планеты именно насекомые являются самыми многочисленными.
Нет человека, ни разу в жизни не испытавшего укус насекомого. Последствия укуса зависят в первую очередь от вида насекомого и, во вторую очередь, от индивидуальных особенностей организма. Для некоторых детей укус самого обычного комара может быть смертельно опасным.
Реакцию человеческого организма вызывает не сам факт прокола кожи, а вещества, которые насекомые впрыскивают во время укуса. Цель укусов может быть как оборонительной, так и пищевой (кровососущие
).
Основную опасность для взрослых и детей представляют укусы перепончатокрылых насекомых: пчел, ос, шмелей, шершней, красных муравьев. Эти насекомые жалят исключительно в целях самообороны. Во время укуса в организм человека попадает яд, состоящий из активных белков и иных компонентов, часто являющихся сильными аллергенами. Организм отвечает на внедрение этих веществ покраснением, болью и припухлостью тканей. По статистике от укусов пчел и ос погибает в четыре раза больше людей, чем от укусов змей.
Различные насекомые наносят поражение разными методами. Так, осы и пчелы жалят жалом, при этом вторые погибают, так как жало вместе с жалящим аппаратом остается в ранке. Муравьи впрыскивают яд, кусая челюстями, причем они могут кусать сколько угодно раз. При укусе кровососущих (комары, блохи, клещи, клопы ) человек испытывает неприятные ощущения. Но при этом некоторые из них еще и являются переносчиками опасных инфекций.
Первая помощь при укусе комара
Жало комара само по себе не опасно для человеческого организма. Однако комар является переносчиком различных заболеваний. Человеческая кровь является пищей для этого насекомого. После комариного укуса, вместе с ядом, в тело человека попадает вещество, которое не позволяет крови свертываться, что в свою очередь позволяет комару без каких-либо препятствий принимать пищу. В результате небольшой аллергической реакции, на месте укуса может появиться волдырь и покраснение.
Что делать после укуса?
1. Сделать крепкий раствор пищевой соды и периодически обрабатывать зудящее место.
2. Смазывать укусы спиртовой настойкой календулы, борным спиртом, томатным соком.
3. Сделать холодную примочку.
4. При множественных укусах принять антигистаминное средство.
5. В походной аптечке или на даче непременно следует держать антигистаминный препарат, фенистил или фукорцин (снимают зуд и даже устраняют ожоги крапивы).
Народные методы при укусах комаров
1. Обработать сметаной или кефиром.
2. Приложить к месту укуса лист черемухи или подорожника.
3. Смазать пораженное место бальзамом «Звездочка».
Как уже было сказано, жалящие насекомые кусают в целях самообороны. При этом осы могут жалить множество раз. У пчел и шмелей жало покрыто зазубринками, которые тормозят его в теле. Вместе с жалом из тела насекомого вырывается и жалящий аппарат. Из него еще на протяжении 3 - 5 минут выпрыскивается яд, поэтому жало следует тут же изъять из ранки. В месте укуса тело краснеет, припухает, болит и становится горячим. При индивидуальной чувствительности к яду пчел может подняться температура тела, тошнить, болеть голова, нарушиться координация и появиться вялость и лихорадка. В особо тяжелых случаях даже одного укуса достаточно, чтобы начался приступ астмы и даже анафилактический шок.
Что делать после укуса?
1.Первым делом, если жало осталось в месте укуса, его нужно извлечь. Для этого лучше всего подойдет пинцет, но можно воспользоваться и подручными средствами, предварительно продезинфицировав их спиртом или водкой.
2. Затем к месту укуса следует приложить холод, можно сделать примочку со слабым раствором марганцовки (светло-сиреневого цвета).
3. Выпить антигистаминный препарат. Например «Зиртек», «Супрастин», «Фенистил», или «Кларитин». Дозировку и возрастные ограничения смотрите в инструкции.
Единичные укусы, как правило, проходят за 2-3 дня. При множественных укусах, в случае если ребенок ужален в рот или зев (что чревато отеком гортани и удушьем), а также при появлении общетоксических симптомов следует обратиться к врачу.
Народные методы лечения укусов пчел, ос, и шмелей
1. Разжевать и прилепить на пораженное место листик подорожника.
2. Привязать к месту укуса листик одуванчика, предварительно помятый.
3. Прикрепить к пораженному месту листочки петрушки. Это устранит боль и припухлость. 4. Разрезать сырую луковицу и срезом прикрепить к месту укуса. Оставить на ночь.
«Мой сын в последние дни панически боится мух. Март не самое «мушиное» время, летом не представляю, как бы мы пережили эти дни. Мухи ему чудятся всюду и везде. Сегодня отказался есть блины у бабушки, потому что ему показалось, что между блинами попала мошка. Вчера в кафе устроил истерику: «Мамочка, здесь точно мух нет? Мама, пойдем домой скорее отсюда!». Хотя обычно оставить в кафе хоть что-то несъеденным для него практически невозможно. Как реагировать на истерики? Что отвечать на вопросы? Я ведь не могу быть на 100% уверена,что мух в кафе нет... Нормально ли вообще для трехлетнего ребенка иметь такие страхи, непонятно откуда взявшиеся?» (Вопрос психологу.)
Начну с последнего вопроса. В общем-то, для трехлетнего ребенка энтомофобия (боязнь различных насекомых) - явление не свойственное. Дети лет до пяти с большим интересом относятся ко всякому живому существу, не испытывая брезгливости или чувства страха, особенно если никто из взрослых этих чувств не прививает. Поэтому если ребенок младшего возраста испытывает страхи, связанные с насекомыми, то скорее всего речь идет о фобии, спровоцированной кем-то из взрослых. Либо кто-то из членов семьи имеет такую фобию и демонстративно в присутствии ребенка боится насекомых, либо не менее демонстративно борется с насекомыми: «Таракан! Дави его! Дави его! Муха! Бей ее!».
То, что вызывает такую азартную агрессию взрослого, наверняка очень опасно - к такому выводу может прийти малыш, начиная бояться этих мелких, но таких страшных существ. На наш человеческий взгляд, даже такие милые и красивые насекомые, как бабочки, при ближайшем рассмотрении оказываются довольно неприглядными и пугающими.
Есть еще один, к сожалению, довольно распространенный вариант обретения такой фобии: когда кто-то более старший, чем малыш, не обязательно взрослый, сознательно пугает маленького ребенка: «Не соберешь игрушки, придет Тараканище, украдет тебя и съест!» Не стоит удивляться, что после пары-тройки повторений подобных фраз, ребенок начнет панически бояться тараканов.
Конечно, не стоит обманывать ребенка, говоря ему, что насекомых рядом стопроцентно нет. Если насекомое все-таки обнаружится, будет истерика, скорее всего, и доверие к родителю, обманувшему в таком важном вопросе, будет подорвано. Лучше акцентировать внимание ребенка на том, что родитель может защитить малыша: «Я смогу защитить тебя».
Начать можно с подобной фразы, чтобы ребенку стало спокойнее под защитой взрослого. Сам он не ощущает в моменты страха способности постоять за себя перед пугающим до дрожи животным. Уверенность в силах взрослого успокаивает ребенка. Затем можно перейти к фразам типа: «Когда мы вместе - мы справимся с любым насекомым». В этом случае ребенок так же, как и взрослый, наделяется силой и уверенностью справиться с ситуацией, пусть пока не самостоятельно, а в команде с родителем, но это уже возможность помочь ему ощутить себя иначе перед лицом возможной опасности. Это промежуточный шаг на пути к: «Ты справишься - насекомые тебе не страшны!».
Если ребенок после успокаивающих слов взрослого продолжает тревожиться, можно взять его за руку и обойти помещение вместе, чтобы проверить, как обстоят дела с насекомыми и убедиться, что ничего не угрожает. Это не блажь ребенка, ему в самом деле такое действие поможет обрести спокойствие.
Человеку, как правило, свойственно бояться того, чего он не понимает, или того, о чем мало знает. Поэтому, если рассматривать с ребенком атлас или энциклопедию, соответствующую возрасту, разделы, посвященные насекомым, можно получить хороший терапевтический эффект. Ребенок знакомится с мухой, видит, как она устроена, чем питается, как живет - муха становится близкой и понятной, она теряет пугающий ореол загадочности и неизвестности, ребенок успокаивается.
сказка о «Мухе-Цокотухе», но кроме нее, есть ряд сказок у В. Сутеева с его же замечательными иллюстрациями. Может быть, малыш сначала просто послушает сказку, не пожелав взглянуть на картинки, или даже вовсе откажется слушать. Ничего страшного, к этому предложению можно вернуться позже.
Когда ребенок уже без трепета слушает сказку о насекомых, можно предложить ему слепить из пластилина того, кто ему понравился. Хорошо, если взрослый также принимает участие в лепке, а не просто наблюдает. Когда пластилиновых героев накопится достаточное количество, можно организовать пластилиновый театр, в котором главным кукловодом, управляющим когда-то пугающими животными, будет сам ребенок, теперь их совсем не боящийся.
Немного фантазии и творческой увлеченности помогут взрослому избавить малыша от тревог и опасений, связанных с насекомыми.
