Познание фэмп земля в средней группе. Занятие по фэмп "путешествие по реке" в средней группе

Гузелия Ахметгареева
Конспект НОД «Познание. ФЭМП» в средней группе тема: Поможем Машеньке»

Конспект НОД

Образовательная область

«Познание . Формирование элементарных математических представлений » в средней группе

Тема : Поможем Машеньке

Образовательная область

«Познание . Формирование элементарных математических представлений »

Интеграция образовательных областей :

Коммуникация»

Социализация

Безопасность

Физическая культура

Чтение художественной литературы

Цель :

Активизировать умственные способности детей, логическое мышление, творческие способности детей. посредством включения воспитанников в разнообразные виды деятельности в условиях интеграции образовательных областей «Познание » , «Коммуникация» , «Социализация» , Безопасность», «Физическая культура» , «Музыка» , «Чтение художественной литературы» .

Задачи :

Образовательная

Правильно отвечать на вопросы сколько?

Совершенствовать навыки счёта в пределах 5.

Продолжать учить согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже.

Упражнять детей в различении геометрических фигур : круга, квадрата, треугольника, прямоугольника.

Закреплять понятия «длинный» , «короткий» .

Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.

Упражнять в умении рисовать по точкам, название геометрических фигур.

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен и перешагивание через предметы.

Развивающая

Развивать познавательный интерес , активность, фантазию, творческое начало.

Развивать мышление и внимание

Воспитательная

Приучать выслушивать задание педагога, действовать в точном соответствии с ним.

Воспитывать готовность приходить на помощь к тому , кто в ней нуждается, отзывчивость, доброту.

Пособия,оборудование, раздаточный материал :

Картинка «Яблоня» , «Печка» , «Речка» , медведь, заяц, волк, лиса

корзинка с грибами, ягодами.

Таблица «Длинный - короткий» , круги разного диаметра (на каждого ребёнка) .

Таблица «Закончи картинку» , набор геометрических фигур (на каждого ребёнка) .

Таблица «Что нарисовано?» (на каждого ребёнка) .

Простые карандаши на каждого ребенка, пособие для дыхательного упражнения «пушинка» .

Практические

Наглядные

Словесные

Приёмы :

Игровая мотивация

Показ и рассматривание иллюстраций.

Художественное слово- загадки

Логические задания и упражнения

Рисование по точкам

Активизация словаря :

Длинная, короткая, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник

СТРУКТУРА НОД :

1. Сообщение темы и организация детей

2. Рассказ сказки

3. Задание с корзинкой

4. Дыхательное упражнение «Ветерок»

5. Встреча с Яблоней- упражнение «Длинный - короткий» ,

6. Встреча с Печкой- упражнение «Что нарисовано?»

7. Встреча с Речкой- упражнение «Закончи картинку» ,

8. Встреча с Бабой-ягой Игра «Загадки и отгадки»

9. Рефлексия Подведение итогов, анализ.

Формы организации совместной деятельности :

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная Ходьба с высоким подниманием колен и перешагивание через пред-меты.

Игровая Игровая ситуация

Познавательно -исследовательская Создание и решение проблемных ситуаций, решение логических задач

Коммуникативная Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы

Чтение художественной литературы Чтение загадок

Организация занятия. Дети стоят полукругом.

Воспитатель : Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся (ЗДРАВСТВУЙТЕ,

Воспитатель : А теперь улыбнитесь гостям и друг другу, у нас сегодня прекрасное настроение, я рада видеть всех вас.

Воспитатель : Ребята, а хотите послушать интересную сказку? (звучит мелодия)

В одной деревне жила-была семья : мама, папа, девочка Маша и ее брат Ваня.

Однажды родители уехали в город и велели сестре приглядывать за младшим братом. Маша не послушалась родителей, оставила брата одного дома, а сама ушла с подружками гулять в лес.

В лесу она набрала полную корзинку грибов и ягод.

Показываю корзинку (корзинка с грибами, ягодами) .

Ребята, давайте посчитаем, сколько грибов и ягод собрала Маша.

Вынимаю из корзинки отдельно грибы, отдельно ягоды.

Ребята, сколько грибов собрала Маша? (МАША СОБРАЛА ТРИ ГРИБА)

Сколько ягод собрала Маша? (МАША СОБРАЛА ДВЕ ЯГОДЫ)

Чего Маша собрала больше? (МАША СОБРАЛА БОЛЬШЕ ГРИБОВ) .

На сколько грибов больше чем ягод? (ГРИБОВ БОЛЬШЕ ЧЕМ ЯГОД НА ОДИН)

Сколько всего грибов и ягод вместе? (ВСЕГО МАША СОБРАЛА ГРИБОВ И ЯГОД ПЯТЬ. _

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Встаньте ребятки (раздаю «пушинки» для выполнения упражнения)

В руках «пушинки» , ноги слегка расставлены, вдох носом, выдох ртом на «пушинку» .

Повторить 3-4 раза.

Стала Машеньке прохладно , забежала она в дом, и увидела, что брата дома нет. Она стала его искать и добрые люди сказали Маше , что её брата унесли гуси-лебеди к Бабе-Яге. Маше ничего не оставалось, как идти искать брата.

Воспитатель : Долго шла Маша, пока не увидела яблоню.

Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди унесли моего братца?

Были у меня шарики, да отвязались и улетели. Одни верёвочки остались. К длинным верёвочкам были привязаны большие шарики, а к коротким – маленькие. Привяжите, пожалуйста, шарики каждый к своей верёвочке. Ребятки, поможем Машеньке выполнить задание ? (ПОМОЖЕМ ) .

Давайте подойдем к столам, и посмотрим на задание. Будьте внимательны, какие шарики нужно привязать к длинной веревочке (БОЛЬШИЕ, а маленький шарик нужно привязать к какой верёвочке (К КОРОТКОЙ) (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

У детей на столах листы бумаги с нарисованными верёвочками и круги разного диаметра.

Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили задание и яблоня сказала, что гуси-лебеди полетели в сторону поля.

Печка, печка, подскажи, куда гуси-лебеди моего братца понесли?

Я подскажу тебе, если ты правильно выполнишь задание.

Ребята, переверните листочки и скажите что там изображено? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

А чтобы точно узнать, вы должны соединить все точки друг с другом. (дети выполняют упражнение)

У каждого из вас получилась какая-то геометрическая фигура, скажите, какие фигуры у вас получились. (КВАДРАТ, КРУГ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ТРЕУГОЛЬ-НИК)

Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились. Печка сказала, что гуси-лебеди полетели в сторону реки.

Воспитатель : Маша побежала к речке.

Речка, речка, подскажи, куда гуси-лебеди моего братца понесли?

Я подскажу тебе, если ты правильно выполнишь задание.

На столе у детей листы бумаги для индивидуальной работы и тарелочки с геометрическими фигурами

Задание : у вас на листочках нарисованы фигуры. Из тарелочки необходимо выбрать фигуру и приложить её к нарисованной так, чтобы получился другой предмет.

Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили задание. Дом Бабы-Яги находится на другом моём берегу

Воспитатель : Ребятки, а вот и мостик через речку, давайте перейдём на другой берег,

Пройти нужно по мостику с высоким подниманием колен и перешагивание через кубики, чтобы их не задеть.

Не забывайте, мостик старенький, нужно идти тихонько, не толкаясь, друг за другом. Ну вот и все перешли мостик, молодцы.

Воспитатель : Пришла Маша к дому Бабы-Яги.

Баба-Яга! Отдай моего братца.

Хорошо, но сначала выполни моё задание.

Отгадай мои загадки

Игра «Загадки и отгадки»

-«Летом бродит без дороги между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос» (МЕДВЕДЬ)

-«Серый, зубастый, по лесам рыщет. Кого съесть ищет.» (ВОЛК)

-«Не барашек и не кот, носит шубку круглый год, Шубка серая -для лета, для зимы -другого цвета» (ЗАЯЦ)

-«Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадёт» (ЛИСА)

(когда отгадают загадку, выставить соответствующую картинку)

А как можно назвать всех этих животных одним словом? (ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ)

Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили задание. Баба-яга отдала Маше брата , и Маша с Ваней вернулись домой. Больше Маша никогда не оставляла братика одного дома.

Воспитатель : Где мы с вами ребята были? В сказке? (ДА)

Кому мы помогали ? (ДЕВОЧКЕ МАШЕНЬКЕ )

Как мы помогали Машеньке ? (ВЫПОЛНЯЛИ ЗАДАНИЕ- обобщить ответы детей)

Мы помогли Маше справится с заданиями? (ДА, ПОМОГЛИ ,

А какое задание было самым трудным (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ,

А какое задание было самым легким (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ) .

Молодцы! Я рада, что вы добрые и отзывчивые ребята. Наша сказка закончилась!

Конспект НОД по направлению «Познание» (ФЭМП) в средней группе «Путешествие в королевство математики»

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.

Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи;

Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;

Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине;

Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

– словесные – беседа-рассуждение, объяснение, уточнение, пояснение заданий;

– наглядные – показ, демонстрация наглядно-дидактического счетного материала;

– практические – работа с раздаточным счетным материалом, решение задач с помощью счетных палочек, работа с цифрами, игровые упражнения;

Оборудование: презентация, интерактивная доска, счетные палочки, полоски разной длины и цвета, карточки с количеством предметов, картинки белка и грибов, демонстрационный счетный материал.

Предварительная работа: Знакомство с цифрами, с геометрическими фигурами. Решение логических задач.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в королевство математики, чтобы узнать на каком средстве передвижения мы будем путешествовать нужно отгадать загадку. Это транспортное средство прямоугольной формы, летает по воздуху, бывает только в сказках?

Отправляйся в полёт

Ждут нас испытания

Воспитатель: И так приготовились, взлетаем! А пока мы летим, давайте с вами посчитаем прямой и обратный счёт. Молодцы! Идём на посадку. Вот мы и на месте, мы попали с вами в королевство математики. Но кто живёт в этом королевстве? – --- Давайте знакомиться.

– Вот первый домик – жителей математического королевства. В этом домике живут цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места.

– Случай странный, случай редкий, цифры в ссоре. Со своей стоять соседкой не желает ни одна, нужно цифры помирить. И их строй восстановить.

– Назовите соседей числа 3, 5, 7обращаясь к детям, сидящим за столами.

– Я задумала число, оно меньше 5, на одну единицу, какое это число (ответ детей) .

– Задумано число оно больше 6 на одну единицу, какое это число (ответ детей) . Молодцы ребята!

Воспитатель: Ребята, а вон стоит второй домик, но чтобы добраться до него нужно пройти ров. А пройти через ров нам поможет мостик, давайте его построим из полосок, которые у вас лежат на столе. Однако они разные по длине давайте. Начните строить мост с самого длинного бревна, поставьте его вниз. Дети рассказывают про свои мостики. (Красная полоска самая длинная, синяя полоска короче, зеленая полоска еще короче… желтая полоска самая короткая.)

Воспитатель: Ребята вот мы и добрались до второго домика. Здесь живут счетные палочки. Давайте построим из этих палочек фигурки: елочку, флаг, звездочку, грибок, лодку, ракету.

Воспитатель: Молодцы ребята вы справились и со вторым заданием.

Пальчиковая игра «Дружная семья» (на русском и татарском языках) .

Дети поочередно загибают пальцы в кулак.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

Бу бармак – бабай,

Бергэ без – тату гайлэ .

– А теперь нам нужно пройти к третьему домику. Но он находится высоко, чтобы к нему подняться нам нужно построить лестницу. Представим, что наши полоски это бревна. Итак строить лестницу будем слева на право. Сначала поставьте самое высокое бревно, а в конце самое короткое. Дети рассказывают про свои лестницы.

– Вот третий домик. В этом домике живут Логические задачки. Самые любимые, самые озорные. Их задания самые сложные. Они сейчас вас попробуют вас запутать, будьте особенно внимательны.

– Сколько гусениц нужно добавить к двум, чтобы их стало 3, так же как и бабочек.

– На травке 5 ежиков, а грибочков 4, сколько грибочков надо добавить, чтобы хватило всем ежикам.

– На дереве 7 белочек, а на траве 6 ежиков кого больше. И т. д.

– Посадите на цветок 7 бабочек и 8 гусениц. Кого больше? На сколько?

– Назовите, каких насекомых на ромашке по 5, по 6, по 7. Каких насекомых больше и на сколько?

– Вот четвертый домик математических жителей. Только кто живет в этом доме, я вам не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете? Да, это

геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть. Вы согласны?

– Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.

Дидактическая игра «Бусы»

Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.

Дидактическая игра «На что похожа геометрическая фигура»

Дети подбирают к геометрическим фигурам карточки с предметами похожей формы. Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз «Геометрические фигуры»

Вот фигуры непоседы,

Любят в прятки поиграть.

Так давайте их, ребята,

Будем глазками искать.

К ним поближе подбегать.

Дружно глянем все налево.

Что там? Это же. квадрат.

Не уйти тебе проказник,

От пытливых глаз ребят.

На четырех углах квадрат

Шагает, прямо как солдат. (Дети шагают на месте) .

Теперь вправо посмотрите,

Узнаете? Это – . круг.

И тебя мы отыскали.

Нас встречай, любимый друг.

Вокруг себя мы повернемся

И на место вмиг вернемся. (Дети кружатся на месте) .

Кто так высоко забрался,

Чуть до крыши не достал?

Эта странная фигура называется – . овал.

Прыгай, руки поднимай, (Дети прыгают с поднятыми вверх руками) .

До овала доставай

Вниз глазами поведем,

Треугольник там найдем.

И на корточки присядем.

Хорошо фигуры знаем! (Дети приседают) .

Воспитатель: Ребята, как много интересного мы с вами сегодня повидали и вспомнили. А теперь, нам пора возвращаться домой.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, сидя на ковре, попадают в детский сад.

– Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие?

– А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет по колобку, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – пусть возьмет по солнышку.

Моисеева Ирина Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБОУ СОШ №1 п.г.т.Суходол СП - д/с "Сказка"
Населённый пункт: п.г.т.Суходол, Самарская область
Наименование материала: конспект
Тема: Конспект НОД по ФЭМП в средней группе "Насекомые"
Дата публикации: 14.10.2016
Раздел: дошкольное образование

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему «Насеакомые». Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Задачи: 1) Формировать умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар («Познавательное развитие»). 2) Закреплять представление о ритме, умение составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур («Познавательное развитие»). 3) Развивать логическое мышление, внимание, умение «читать схему» с помощью логических блоков Дьенеша («Познавательное развитие»). 4) Активизировать в речи дошкольника слова «столько же», «больше», «меньше» («Речевое развитие»). 5) Формировать умение отвечать на вопросы, развивая диалогическую речь в ситуативном разговоре, умение делать выводы («Речевое развитие»). 6) Совершенствовать умение составлять сложноподчинённые предложения, используя в речи слова «По моему мнению», «Я считаю» («Речевое развитие»). 7) Формировать умение детей взаимодействовать со сверстниками, работать в парах. («Социально-коммуникативное развитие»). 8) Формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»). Методы и приемы: - практические (игра, физминутка) - наглядные (рассматривание) - словесные (вопросы) Материалы и оборудование: карточки с признаками лета, макет муравейника, игрушки муравьи, схемы для выкладывания дорожки, логические блоки Дьенеша, нарисованные ромашки, бабочки, игрушка зайца, модель физминутки, нарисованные божьи коровки, фломастеры на каждом столе, картинки с домиком, зелёные листы бумаги, 6 жёлтых и 6 красных круга, проектор, доска, ноутбук.
Детская

деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности
Двигательная Физкультминутка «Бабочка». Игровая Игра « Выкладываем дорожки», дидактическая игра «На полянке», дидактическая игра «Цветы для мамы», мультимедийная игра «Насекомые».
Познавательно- исследовательская Решение проблемных ситуаций «Как помочь муравью?», «Чем мы можем помочь божьим коровкам?», «Мы можем сказать кого больше?» Коммуникативная Ситуативный разговор, вопросы. Логика образовательной деятельности № Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты 1. Ситуативный разговор: -Воспитатель предлагает вспомнить какое сейчас время года: - Ребята, а какие признаки лета вы знаете? Предлагает выбрать картинки с признаками лета: -Выберите, пожалуйста, картинки с признаками лета. Всё верно. -Давайте обобщим эти признаки. (Лето это - зелёная травка, ласковое солнышко, голубое небо, разноцветная радуга, тёплая речка, жужжащие пчёлы, красивые бабочки…) Включаются в образовательную деятельность. Выбирают картинки. Отвечают на вопросы. Мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Составляют простые предложения; владеют диалогической речью в ситуативном разговоре. 2. Воспитатель предлагает детям представить, что они оказались на летней полянке -А теперь, ребята, представьте полянку. Кого мы можем здесь встретить? -Как вы думаете, что это такое? (Муравейник) Что – то неладное здесь твориться. - Посмотрите, ребята, одного муравья ветер унёс далеко от муравейника, и дождик размыл все дорожки муравьев. Проблемная ситуация. Предлагают свои варианты. Развивают воображение.
-Как же он доберётся домой? - Мы можем чем – то помочь ему? Коллективно выбирают наиболее правильное решение выложить дорожки для муравья. Используют в речи слова «Я считаю…», «По моему мнению…» и т.д. 3. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Выкладываем дорожки», выложить дорожки из блоков Дьенеша по схеме и назвать свои фигуры по трём признакам (форма, цвет, размер). Выбирают схемы, и каждый ребенок делает свою дорожку, называет свои фигуры по трем признакам. С помощью игры «Выкладываем дорожки» развивают умение «читать схему». Закрепляют умение определять цвет, форму, размер предметов. 4. Хвалит детей: - Какие Вы, ребята, молодцы! Муравьи Вас благодарят за помощь и предлагают поиграть с их подружками бабочками: Дид. игра «На полянке» -Ребята, знаете ли вы, как называются цветы, которые растут на полянке? -Сколько ромашек растёт на полянке? (Много) -Сколько бабочек прилетело на полянку? (Много) -Посмотрите, Зайчик любуется ими и хочет узнать, кого больше – бабочек или цветков? Проблемная ситуация: -Мы можем сказать кого больше? -Мы не можем сказать, потому что бабочек и цветов много. Дети подходят к столам, на которых находятся нарисованные ромашки и бабочками. Их количество одинаково. Дети высказываются. Составляют простые предложения; владеют диалогической речью. 5. Воспитатель говорит детям, что бабочки очень устали и хотят отдохнуть на цветах. Предлагает посадить по одной Сажают бабочек на ромашки. Закрепляют в речи слова «поровну», «столько же».
бабочке на разные цветки. -Сколько бабочек вы посадили на каждый цветок? (Одну) -Остались лишние цветки? (Нет) -Остались лишние бабочки? (Нет) -Какой вывод можем сделать? Их поровну, или кого – то больше? (Поровну) -Смогли ответить на вопрос зайца? (Да) Воспитатель делает вывод: каждая бабочка села на один цветок, поэтому бабочек и цветков поровну, столько же. Отвечают на вопросы. Владеют диалогической речью. 8. Воспитатель раскладывает на полу изображения цветов по количеству на 2 больше, чем детей. -Предлагаю вам представить, что вы превратились в бабочек. -Сколько на поляне цветов? (Много) -А сколько бабочек? (Тоже много) -Как узнать, кого больше – бабочек или цветков? (Надо чтобы каждая бабочка села на свой цветок) Изображают, как бабочки машут крыльями. Отвечают на вопросы. 10. Физминутка «Бабочка» по модели: -Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась, Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, Дети, изображая бабочек, выполняют физ. минутку по модели и садятся на цветы. Сначала проговаривают физминутку по модели, Вспоминают текст физминутки по модели. Согласовывают
Четыре – улетела, на цветочек села. Всем ли бабочкам хватило цветков? (Да) -Остались ли свободные цветы? (Да) -Значит, кого больше? (Больше цветков) -А кого меньше? (Меньше бабочек) Воспитатель делает вывод: каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветков. затем выполняют движения по тексту. движения с текстом. Закрепляют в речи слова «больше», «меньше», «столько же». 11. -Ой, а это что такое? Кто это? (Божьи коровки). Какие то они странные? Что в них не так? - Дело в том, что когда подул сильный ветер, с божьих коровок улетели все точки. А точки – это не просто украшение для божьей коровки, это знак. Как будто имя. Представляете, если мы потеряем свои имена! Проблемная ситуация: - Ребята, а мы можем им чем – то помочь. Воспитатель обращает внимание на цифру, нарисованную на божьей коровке. -Но точек должно быть столько, сколько показывает цифра. Находят под цветами на полу божьих коровок. Рассматривают их, находят недостатки. Предлагают выход из ситуации. (Можем божьим коровкам нарисовать на их крылышках чёрные точки). Предлагают свои версии. Используют в речи слова «Я считаю…», «По моему мнению…» и т.д. 12. Воспитатель предлагает детям, сидящим за одним столом, обменяться карточками и проверить друг друга. Выполняют задание, рисуют точки. Проверяют друг друга. Закрепляют навыки взаимопроверки.
13. Раздаёт рисунки с домиками. - Наши божьи коровки даже не ожидали таких ярких подарков! Они такие радостные, но переживают, смогут ли найти свои домики после прогулки. Давайте поможем божьим коровкам и нарисуем на крышах домиков столько треугольников, сколько точек на спинках этих насекомых. Погуляют божьи коровки, полетают над лугом, потом посчитают точки на спинках и прилетят в свой домик. Выполняют задание и вновь обмениваются работами, чтобы осуществить взаимопроверку. Закрепляют навыки взаимопроверки. 14. Дид. игра «Цветы для мамы». Приглашает сесть за столы. Воспитатель предлагает детям сорвать для мамы (то есть подвинуть к себе с листа) все красные круги. -Какого цвета цветы вы сорвали? -Какого цвета цветы остались на поляне? -Сорвите жёлтые цветы. Воспитатель предлагает детям сплести для мамы венок. -Возьмите один красный цветок, рядом положите жёлтый, снова красный, снова жёлтый… -Какой следующий цветок надо положить? А какой за ним? Вот какой замечательный венок у нас получился, Дети садятся за столы, на которых лежат зелёные листы бумаги - это полянки, а на них вперемешку 6жёлтых и 6 красных круга - это цветы. Выполняют задания. Закрепляют представление о ритме. Развивают воображение.
ваши мамы будут рады. Подводит итог, задаёт вопросы: -Ребята, вот как интересно и увлекательно можно провести время на летнем лугу. -Каких насекомых мы встретили на лугу? -Кому помогали? В кого превращались? Для кого плели венок? -Что вам больше всего понравилось сегодня? Воспитатель приглашает детей поиграть в мультимедийную игру «Насекомые» доске. -Ребята, вы сегодня хорошо потрудились, вас приглашает волшебная доска. Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Делают выводы, обобщают.
Приложение №1
Электронное интерактивное дидактическое мультимедийное пособие.
-Тема пособия: «Насекомые» -Возраст целевой группы: 4-5лет -Цель пособия: обобщение знаний о насекомых. -Задачи пособия: 1. Совершенствовать умение детей отличать насекомых от других по изображению; 2. Закрепить знания детей о геометрических фигурах; 3. Совершенствовать умение сравнивать количество предметов двух групп, закрепить навыки счёта в пределах 5. 4. Закрепить знания детей о местах обитания насекомых. - Алгоритм работы со слайдами: Слайд Действия и возможный вариант пояснений педагога Педагог предлагает детям рассмотреть картинки на слайде и выполнить задания: Выбери лишнюю картинку. Ребёнок выбирает картинку. Если он выбрал правильный вариант, то картинка исчезнет. Если картинка выбрана не верно, то она слегка увеличится. Педагог предлагает детям рассмотреть картинку на слайде и выполнить задания: Соедини домики насекомых с геометрические фигуры. Назови их. Ребёнок выбирает картинку. Картинки с гнездом ос соединиться с кругом. Муравейник с треугольником, а улей с прямоугольником. Педагог предлагает детям рассмотреть картинки на слайде и выполнить задания: соедини цифру 5 с нужным количеством насекомых, цифру 2 также с нужным количеством. Назови кого больше, кого меньше, кого поровну. Ребёнок выбирает цифру 5 соединяет с муравьями и бабочками, цифру 2 с пчёлами и божьими коровками.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки на слайде и выполнить задания: Выбери всех летающих насекомых. Ребёнок выбирает картинку. Если он выбрал правильный вариант, то картинка поднимется в небо. Если картинка выбрана не верно, то она опустится на землю. Педагог: Молодцы! Хорошо справились с заданием!

Байбулатова Фарида Биктагировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ГБУ Кумертауский детский дом РБ
Населённый пункт: город Кумертау, село Маячный
Наименование материала:
Тема: Образовательная область "Познание" (ФЭМП) в средней группе
Дата публикации: 15.03.2018
Раздел: дошкольное образование

Государственное бюджетное учреждение для детей - сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, Кумертауский детский дом

Республики Башкортостан

Конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности

образовательная область

"ПОЗНАНИЕ"

(Формирование элементарных математических представлений)

в средней группе

Воспитатель: Байбулатова Ф.Б.

Программное содержание.

Выявить умение детей сравнивать количество предметов в группах на основе

счёта (в пределах пяти), уравнивать группы предметов (+ 1, - 1),

устанавливать соотношения: больше, меньше, поровну

Выявить умение сравнивать предметы по длине и ширине, употреблять слова

длинная, короче, короткая, широкая, уже, узкая.

Выявить умения различать основные цвета, различать предметы по величине,

называть геометрические фигуры.

Выявить умения отгадывать загадки, ориентироваться в частях суток.

Развивать логическое мышление.

Воспитывать у детей интерес к занятиям.

Словарная работа: Активизировать в речи слова:

больше, меньше, поровну, длинная, короткая, короче, широкая, уже, узкая,

правая, левая.

Коррекционная работа: Учить составлять простые распространённые

предложения. Например: У меня в правой руке большой красный

прямоугольник.

Стук в дверь (передают посылку и письмо).

В: Нам письмо, от домовёнка Кузи. Он пишет, что поздравляет нас с

новосельем (переездом в другую группу) и приготовил для нас задания. Он

хочет нас проверить, много ли мы узнали за год.

Вы готовы выполнить задания?

В: Вот первое задание" Отгадай-ка". Давайте попробуем отгадать загадки.

Загадки о частях суток. Назовите части суток, о которых говорится в

загадках.

На траву роса ложится,

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становиться,

Чтобы лучше день начать, (утро)

Мы уже зеваем сладко,

Тени тут и там снуют,

Чистим зубы для порядка

И готовимся ко сну. (вечер)

Ничего не видно стало,

Будто кто-то одеялом

С головою нас закутал.

Это что за время суток? (ночь)

В полдень солнышко в зените,

У него лучи, как нити,

Землю щедро согревают,

Всех обедать приглашают. (день)

В: Молодцы ребята, отгадали все загадки.

Продолжаем выполнять задания.

Второе задание "Разложи-ка" садитесь за столы. Перед вами лежат полоски.

Скажите, они одинаковые?

Д: Нет, они разные.

В: Чем они разные?

Д: По цвету, по величине.

В: Разложите полоски от самой длинной до самой короткой. Сколько всего

Камилла, какая первая полоска? Какая она по цвету?

В: А теперь разложите полоски от самой широкой до самой узкой.

Дима, какая полоска первая? Какая она по цвету?

Какая вторая полоска? Какая она по цвету?

Какая третья полоска? Какая она по цвету?

В: Ребята и с этим заданием справились, молодцы.

Третье задание "Сосчитай-ка" Что для нас приготовил Кузя в корзине?

Д: Это фрукты (апельсины и яблоки)

В: Давайте посчитаем, сколько здесь апельсинов, а потом яблок.

Д: 1 ап. 2 ап. 3 ,4 всего 4 апельсина.

В: Дима сосчитает яблоки.

Д: 1 яблоко. 2 ябл. 3.4.5, всего 5 яблок.

В: Правильно, ребята. Как сделать, что бы фруктов было поровну?

Д: Нужно добавить 1 апельсин, или убрать 1 яблоко.

В: Правильно. И с этим заданием вы справились.

В: А теперь давайте отдохнем.

Физминутка.

Мы по лугу прогулялись,

И немножко запыхались

Шагаем на месте.

Встанем, глубоко вздохнем.

Упражнения начнем.

Руки в стороны, вперед,

Развели руки в стороны, вперед.

А потом, наоборот.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Вот как дружно хлопаем.

Хлопаем в ладоши.

И ногами топаем!

Топаем ногами.

Хорошо мы погуляли,

И несколько не устали!

Шагаем на месте.

В: Молодцы. И осталось 4 задание "Назови - ка".

Садитесь за стол. Посмотрите, что находится на столе?

Д: Геометрические фигуры.

В: Правильно, скажите, а фигуры одинаковые?

Д: Нет. Разные. Большие и маленькие, и по цвету разные.

В: Да, правильно. Разные по величине и по цвету. Сейчас возьмите в правую

руку по одной большой фигуре. Расскажи Данил, что ты сделал?

Д: Я взял в правую руку синий большой треугольник.

В: А в левую руку возьмите по одной маленькой геометрической фигуре.

Камила, расскажи, что ты сделала?

Д:- Я взяла в левую руку маленький красный прямоугольник.

В: Ребята, посмотрите вокруг, и скажите, какие предметы есть в группе,

похожие на квадрат? (на прямоугольник, на треугольник)

Д: (перечисляют)

В: Молодцы ребята! Вы все справились с заданиями Кузи. Что понравилось

В: Ребята, а вы знаете, что домовые всегда наблюдают за своими жителями,

смотрят, кто как себя ведёт. И сейчас Кузя, наверное, за нами тихонечко

наблюдает и радуется, что мы все задания его выполнили и можем теперь

переходить в старшую группу.

Ребята, здесь еще что-то лежит (коробочка с надписью "Ребятам от Кузи").

Слайд № 4(Сорока стрекочет)

Слышите, кто-то стрекочет, кто это? (Сорока)

Сорока что-то говорит, мы поймем её, когда возьмемся за руки и скажем «Раз, два, три - сорока новость говори!»

Слайд № 5 (Сорока говорит)

Заблудились звери в сказке, замерзли.

Помогите, помогите!!!

Ребята, как быть погибнут звери. (Помочь надо)

Слайд № 6 (Сорока улетела,письмо оставила)

Чтобы в нужной сказке оказаться, отгадайте загадку:

Загадка :

Как - то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Ничего, что ростом мал

Меховой домишко -

Всем хватило места в нем

Вот какой чудесный дом, это…

. (Рукавичка)

Слайд № 7 (Рукавичка)

Слайд № 8(Мышка)

1.Мышка.

Мышка запуталась, как вы думаете почему? Поможем ей.

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)- рукавичка

А, мышке по какой дороге надо пройти?

Пройдите по длинной дорожке на стульчики, за столы.

Дидактическое упражнение «Разложи полоски»

Воспитатель:

Разложите полоски по длине, от самой короткой до самой длинной.

Как вы разложили полоски? (От короткой до самой длинной).

Один у доски.

Слайд № 9 (Лягушка)

Лягушка попрыгушка .

Но лягушка капризная! Просит чтобы бусы собрали по схеме

Слайд № 10 (Схемы)

Игра: «Собери бусы»

Соберите бусы по карточкам - схемам. (ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)

Слайд № 11(Лягушка, готовые бусы)

«Не ошибись» - физминутка.

Лягушка вас благодарит и хочет с вами поиграть.

Треугольник - подпрыгни

Круг - покружись

Прямоугольник - наклоны в стороны

Квадрат - присесть

Овал - наклоны вперед - назад

Слайд № 12(Зайчик с комочками)

Зайчик .

Зайчик затрудняется, сколько раз ему прыгнуть надо,

чтоб рукавичку найти?

Помогите зайчику, покажите числовую карточку,

сколько комочков вы видите.

А теперь хлопните столько же раз.

Слайд № 13 (Лиса)

Лисичка.

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ) - появится лиса

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ)- появиться рукавичка

Возле какова дерева лиса рукавичку найдет?

С какой стороны низкая елочка?

Слайд № 14(Волк и части суток)

Волк .

Воспитатель:

Поможем волку добраться, соберите картинки по порядку утро, день. вечер, ночь.

Дидактическое упражнение

«Собери части суток по порядку»

Воспитатель:

Ваня, какую карточку ты поставил сначала? (Утро).

Маша, что делают утром?

Что наступает после утра?(день)

Что делаем днем?

Молодцы!

Слайд № 15(Все звери)

Кто первый? Кто стоит после мышки? Кто перед лисой? Кто стоит четвертым?

Как, будите выкладывать? (Слева - направо)

Топните столько - же раз, сколько всего животных вы видите.

Слайд № 16(Звери с баранками)

Тут сорока прилетела и угостила зверей баранками.

Сколько кружочков выложит Ваня? Почему?

Чего больше? (Квадратов)

На сколько? (На один)

Чего меньше? (Кружочков)

На сколько? (На один)

Как сделать так чтобы стало поровну кружочков и квадратов.(Два способа: добавить и убрать) Какой способ выберем мы?

(ЩЕЛКНУТЬ МЫШКОЙ) - появиться баранка

Теперь всем зверям хватит баранок.

Слайд № 17 (Рукавичка по частям)

Звери вас благодарят но вот беда, рукавичка затрещала и разорвалась помогите собрать из кусочков рукавичку.

Собирают на ковре все вместе. Ну спасибо молодцы!

Слайд № 17 (Мужичок)

Просмотр содержимого документа
«Сценарий НОД ОО «Познание» ФЭМП в средней группе на тему: «Рукавичка»»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 104» города Магнитогорска. Сценарий НОД ОО «Познание» ФЭМП в средней группе на тему: «Рукавичка» с использованием ИКТ Подготовила: Воспитатель высшей категории Ишимова Татьяна Владимировна

Программное содержание: Интеграция образовательных областей: Познавательная ФМЭП, речевое развитие, физическое. Цель: Развивать комбинаторные умения: различать геометрические фигуры, упражнять в порядковом и количественном счёте, определять соотношения предметов по цвету с ориентацией на сюжет игры. Тип НОД: Интегрированное

Задачи НОД: Познание: -Закрепить умение детей считать в пределах 5. - Формировать представление о равенстве неравенстве двух групп предметов на основе счета. - Закрепить умение правильно отвечать на вопросы: «Сколько всего»? «Чего больше»? « На сколько, больше»? «Чего меньше»?«На сколько, меньше»? - Формировать умение выкладывать предметов, столько же – сколько - Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. - Закрепить понятие длинный, короткий; высокий низкий; широкий –узкий. - Закрепить ориентировку в пространстве справа – слева; - Умение ориентировку во времени суток. Коммуникация: - упражнять детей в образовании слов по аналогии. (уменьшительно-ласкательные) Чтение художественной литературы : знания детей, используя наглядный материал художественного произведение, узнать его и принять участие в разговоре. Социализация: воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу. Развивать: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать: -воспитывать желание активно работать на занятии; - воспитывать доброе отношение к животным и друг к другу. -прививать интерес к природе. Место проведения : музыкальный зал или помещение, где установлен экран. Оборудование: Проектор, экран, ноутбук, мольберт, столы. Материал: раздаточный материал, дорожки - разной длинны, геометрические фигуры на магнитах, времена суток на магнитах, баранки - угощение. Методы: словесные, наглядные методы, практический методы. Приемы: сюрпризный момент, рассматривание, рассказ, показ.

Слышите кто-то стрекочет, кто это?

Сорока что-то говорит, но мы поймем ее,если возьмемся за руки, сделав круг проговорим: «Раз, два, три сорока новость говори».

Заблудились звери в сказке! Замерзли, замерзли! Помогите! Помогите!

Ребята как быть? Погибнут звери! Что делать?

Загадка

Как-то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Ничего,что ростом мал

Меховой домишко-

Всем хватило место в нем

Вот какой чудесный дом, это…

(Рукавичка)

Отгадайте загадку и окажитесь в сказке.

Ребята, сорока улетела и вам письмо оставила.

Мышка запуталась, как вы думаете почему? Поможем ей.

Чем отличаются дороги? (Длинной и шириной)(Длинная, короткая; Широкая узкая)

По какой дороге мышка найдет рукавичку?

С какой стороны находится длинная, широкая дорога? (Справа)

Покажем мышке, как по дорожке идти. У нас тоже дорожки. Какие?

Лягушка так прыгала, что все бусы рассыпала! Поможем собрать?

Но лягушка капризная! Просит чтобы бусы собрали по схеме.

Готовые бусы

Проверьте, так у вас получилось?

Лягушка вас благодарит и хочет с вами поиграть! Игра «Не ошибись»

Треугольник - подпрыгни

Круг – покружись

Прямоугольник – наклоны в стороны

Квадрат – присесть

Овал – наклоны вперед - назад

Зайчик затрудняется, сколько раз ему прыгнуть надо чтоб рукавичку найти?

Помогите зайчику, покажите числовую карточку, сколько комочков вы видите.

А теперь хлопните столько же раз.

Ребята вспомните кто следующий герой в сказке «Рукавичка»?

Лисичка заблудилась. Что можете сказать деревьях, какие они?

Нужно лисоньке помочь, Елочки расставить вряд,

Чтоб стояли все они по высоте, От низкий до самой высокой.

Возле какова дерева лиса найдет рукавичку? С какой стороны низкая елочка?

По лесу бедняжка волк долго, долго шел

Вот уж вечер думал он, а может день?

(На столе у детей картинки «части суток»).

Поможем волку добраться соберите картинки по порядку утро, день, вечер, ночь.

Посмотрите-ка, вот сколько, животных добрались до рукавички.

Сколько всего зверей? (Всего 5 зверей)

Кто первый? Кто стоит после мышки? Кто перед лисой? Кто стоит четвертым? Кто последний?

Положите столько же квадратиков на верхнюю полоску сколько героев вы видите.

Как, будите выкладывать? (Слева – направо)

Топните столько – же раз, сколько всего животных вы видите.

Тут сорока прилетела и угостила зверей баранками. - Как узнать, сколько баранок? (Посчитать)

Положите столько же кружочков на нижнюю полоску.

Сколько кружочков выложит Ваня? Почему?- Чего больше? (Квадратов),На сколько? (На один),Чего меньше? (Кружочков)На сколько? (На один)

Как сделать так чтобы стало поровну кружочков и квадратов.(Два способа: добавить и убрать)

Какой способ выберем мы? Теперь всем зверям хватит баранок.

Глядите, мужик за рукавичкой вернулся, благодарит вас, угощает

А угощение за деревом справа!